田慧 武子佩

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛躍式進步，我國對于一些新型人才的相關(guān)要求也越來越高，因此，大學生自身的思政教育開始逐漸成為人們所關(guān)注的重點，很多高校都在提升學生自身的思政教育的教學，在這樣的情況之下，對于目前的思政教育的相關(guān)教學活動，就現(xiàn)階段大學生自身的特點，很多高校已經(jīng)開始重視起大學生素質(zhì)拓展訓練的相關(guān)思想政治教育，接下來，本文對素質(zhì)拓展活動在大學生思政教育中的應(yīng)用價值，及具體應(yīng)用策略進行研究，旨在進一步提高大學生思政教育中，素質(zhì)拓展活動的開展效果，進而促進學生全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;思政教育;應(yīng)用價值;策略

前言

隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)上升，國家在教育方面的投入力度不斷加大，尤其是針對大學生的教育投資，作為我國發(fā)展和未來建設(shè)過程當中的一股中堅力量，大學生教育是不可忽視的，尤其是大學生的思政教育。思政教育不僅直接影響著大學生的綜合素質(zhì)，同時也在很大程度上影響著其參與國家建設(shè)、實現(xiàn)民族偉大復興的積極性與責任感。所以，大學生思政教育水平的提升迫在眉睫。素質(zhì)拓展活動是一項為了培養(yǎng)學生實踐能力，進而提升其綜合素質(zhì)的活動，將其與思政教育相結(jié)合，不僅能夠顯著提高思政教育水平，提高學生學習思政知識的積極性，同時也會在一定程度上培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識，有利于其未來發(fā)展。鑒于此，本文對素質(zhì)拓展活動在大學生思政教育中的應(yīng)用價值及策略展開研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生思政教育現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景之下，國民的物質(zhì)生活在逐漸的提升當中，但是現(xiàn)階段大學生很容易出現(xiàn)拜金思想和享樂思想，這樣的現(xiàn)象不利于學生樹立良好的思想價值觀念，從而導致大學生的價值觀念和思想觀念等出現(xiàn)很大的差距和影響，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢[1]。另外，是擁有一種正確的人生觀念以及愛國主義情懷，對現(xiàn)實生活的一種欲望，為了實現(xiàn)更好的物質(zhì)生活水平，從而忽視掉對于自身精神方面的充實程度，這樣的思想通常主要展現(xiàn)高校的學生太過注重一些專業(yè)知識的學習，有的學生對思政教育非常的反感，盡管大學生的思政教育目前已經(jīng)逐漸的受到了關(guān)注，但是目前不同高校在實施思政知識的教育的過程當中，缺少對于一些思想政治教育進行結(jié)合，由于不同方面的原因從而導致目前大學生的各項思想教育知識沒有辦法正常的開展。

二、素質(zhì)拓展活動在大學生思政教育中的應(yīng)用價值

（一）有利于豐富思政教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是與教學效果息息相關(guān)的，故為了進一步提高大學生思政教育水平，必須要對思政教育內(nèi)容進行豐富，而素質(zhì)拓展活動的價值便在于此。通過素質(zhì)拓展活動的組織與開展，能夠改善思政教育傳統(tǒng)教學方式單一的問題，讓學生進行不同的實踐活動，從而對知識點產(chǎn)生更深的感悟與理解，在進行素質(zhì)拓展活動當中將一些學生不能夠接受的方式以及內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為一種形象生動讓學生可以接受的方式進行教學[2]。讓學生可以更加主動、自覺的參與到實際的教學過程當中，讓其能夠進行相互學習、不斷的實施思考和總結(jié)、學會分享。素質(zhì)拓展活動的開展方式多種多樣，有利于思政教育方式的豐富，通過對于思政教育的相關(guān)思路進行實踐和探索，讓學生能夠進行自我教育，進而能夠豐富思政教學的相關(guān)教育內(nèi)容。

（二）有利于拓寬思政教育思路

過去的傳統(tǒng)思政教學課堂實際上沒有辦法滿足相關(guān)的學生思政素質(zhì)的拓展要求，這就需要將相關(guān)的思政教育的整體開始將其拓展到不同的領(lǐng)域當中，在實施高等教育的方面進行相關(guān)的思政教育，我國目前的思政教育通常是運用有關(guān)課程進行開展的[3]。因此，所涉及的一些知識也十分的有限，同時專業(yè)性也非常的強，整體的思政教育需要積極對傳統(tǒng)教育進行轉(zhuǎn)變，同時采用一些隱性教育的方法將其逐漸的滲透到學生的生活和學習的不同方面當中，進行素質(zhì)拓展本身是一種權(quán)威的模式，其整體的內(nèi)容和項目都非常的廣泛，包括一些認知團隊和個人的發(fā)展和創(chuàng)新，同時能夠樹立一個信念和理想，增加綜合素質(zhì)等，這樣能夠在某些方面對學生思政教育進行拓寬，從而彌補思政教育的不足之處。

三、素質(zhì)拓展活動在大學生思政教育中的應(yīng)用策略

（一）提升對素質(zhì)拓展工作的重視程度

盡管“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)喊了很多年，但基于種種客觀因素的限制，目前仍然有很多高校未能意識進行素質(zhì)拓展活動在思政教育當中的重要作用。雖然有些學校目前已經(jīng)應(yīng)用了相關(guān)的教育模式，但并未落到實處。為此，提升各大高校對素質(zhì)拓展工作的重視程度，是改善大學生思政教育效果的首要任務(wù)。只有學校給予其整體的重視，才能夠讓素質(zhì)拓展當中的理論研究、資金等方面進行人力方面的支持，從而能夠保證素質(zhì)拓展活動在學生的思政教育當中能夠順利的開展。

（二）在相關(guān)的高校課程當中進行素質(zhì)拓展

為了能夠提升學生素質(zhì)拓展活動的有效性，可以選擇有關(guān)措施對高校當中的課程進行相關(guān)的建設(shè)，讓其能夠通過系統(tǒng)還和標準化的建設(shè)，從而將所致拓展活動融入到思政的課程當中，讓學生能夠進行執(zhí)行，同時設(shè)置相關(guān)的學分制度，保證學生的積極性和熱情，學生進行思政教育的相關(guān)主體一般都是大學生。因此，學校只有讓這些學生能夠接受教育模式，才可以保證相關(guān)的思政教育能夠更加順利的開展和進行。并且通過進行有關(guān)的課程方面的教育，還可以培養(yǎng)一批水平高、經(jīng)驗豐富的教師，這樣能夠使得在進行素質(zhì)拓展活動當中能夠足夠的人才支持和技術(shù)方面的支持，同時還要別的措施進行輔助，保證在實施課程設(shè)計的過程當中，能夠探討相關(guān)的教學方式，從而推動我國高等教育相關(guān)素質(zhì)的不斷進步和發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，我國的思政教育主要是學校針對大學生進行教育的一項最基本內(nèi)容，對于大學生全面成長及未來發(fā)展具有重要的影響。因此，在思政教育中，應(yīng)積極融合素質(zhì)拓展活動，改變傳統(tǒng)的教學方式和觀念，不斷對其實際的應(yīng)用方式進行改進和創(chuàng)新，然后在思政教育的課堂當中突出學生自身的主體地位，設(shè)計貼合學生生活實際的素質(zhì)拓展活動方案，進而能夠更加有效的增加思政教育活動的整體質(zhì)量，從而能夠促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]李宏宇.素質(zhì)拓展活動對大學生思政教育的作用探討[J].學周刊，2018，No.369（21）：9-10.

[2]李曉玲.素質(zhì)拓展訓練促進大學生思政教育作用探討[J].長江叢刊，2017（5）：177-177.

[3]孟凡湘.當代中國體育文化在大學生思政教育中的價值和應(yīng)用[J].才智，2018（28）：165.