聶小芳

摘 要：本文主要從轉變觀念、授之學法是前提;研究考綱、授之考法是基礎;強化訓練、培養(yǎng)能力是關鍵;綜合訓練、提高成績是目的;心理輔導、增強信心是保證等方面，淺談高三英語復習新策略。

關鍵詞：高三;英語復習;策略

高三年級的英語新課教學即將結束，馬上就要轉入復習迎考階段，如何安排學生在以后幾個月內的復習工作，做到省時高效是我們每一個高三英語教師所期望的。這里筆者談談自己的看法：

1、轉變觀念、授之學法是前提

根據(jù)《國家英語課程標準》精神，“英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化交際意識和形成自主學習能力的過程”。因此在復習中，教師要樹立“以學生自主學習為中心，以學生自我建構為主體”的教學觀念，轉變自己的角色，做學生學習的促進者、引導者、協(xié)助者、合作者。避免“滿堂灌”、“滿堂練”的做法，授之學生學習和記憶的方法。

2、研究考綱、授之考法是基礎

考綱即教材，教材是根，是本。因而，首先，要抓綱務本、夯實基礎，過好語言基礎知識關。應特別重視學生詞匯的掌握，注重培養(yǎng)學生正確的遣詞造句能力，組句成文的能力，運用語言知識解決實際問題的能力，對英語語法知識的識記、理解能力以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力;其次，要研究高考、總結規(guī)律，突出重點、化難為易。通過對各?。ㄊ校└呖加⒄Z試題的研究，我們會發(fā)現(xiàn)重點知識年年考、各地都考，這對我們的英語復習指明了方向。最后，要學練結合、方法傳授，讓學生真正做到復習有方、記憶有法、解題有訣。

3、強化訓練、培養(yǎng)能力是關鍵

強化訓練在于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)能力在于全面提高學生素質。這一階段重在構建網(wǎng)絡、分塊訓練，歸納遷移，發(fā)展能力。首先，要注重知識的系統(tǒng)分析，理清知識的來龍去脈;其次，在分塊訓練時，要注重以交際能力為核心的閱讀理解能力、書面表達能力和聽力的訓練。具體操作時，要注意學生心理素質的訓練、解題能力和解題速度提高。如，在閱讀訓練時，要培養(yǎng)學生帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進行邏輯推斷的能力。鼓勵學生多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛閱讀，培養(yǎng)學生英語語感，提高他們對語、句、篇的理解速度和準確度。

4、綜合訓練、提高成績是目的

本階段的主要任務是注重知識的縱橫聯(lián)系、綜合攀登，強化訓練、全面提高學生成績。在六大板塊訓練的基礎上，有一段時間的綜合訓練是非常必要的。訓練試題應根據(jù)高考題的難易程度和各塊試題內容的大致分布，發(fā)揮本校英語教師集體的智慧，通過自制“試題內容分布明細表”的方式，命制高考模擬試題，應避免用其它學校的成套試題訓練學生。

5、心理輔導、增強信心是保證

高考英語不但是對學生基礎知識和基本能力的綜合檢測，也是對學生意志品質和心理素質的考驗。復習期間，要有意識地訓練學生承受挫折的能力和心理素質。碰到難題冷靜分析，面對挫折處變不驚，做好學生的心理輔導工作。良好的心理素質，是發(fā)揮自身水平，甚至超水平發(fā)揮的基礎，是提高應變能力的必要條件，是取得成功的保證。

參考文獻：

[1]郭冬姍.高三英語詞匯復習課教學策略的實踐探究[J].文存閱刊，2018（2X）：177-177.

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