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        提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略探究

        2019-10-21 07:23:54明繼忠
        大眾科學·上旬 2019年9期
        關鍵詞:有效性初中數(shù)學生活

        明繼忠

        摘 要:新課程改革強調要改變以往低效甚至無效的教學狀態(tài),向課堂教學要效率。因此,初中數(shù)學教師應將充分調動學生的積極主動性,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性問題當成教學的重要課題,在教學中,積極地實踐和研究更為切實有效的教學方法,以促使初中數(shù)學的課堂教學效果得以顯著提高。

        關鍵詞:初中數(shù)學;有效性;提高;預設;生成;過程;生活

        要想使得初中數(shù)學的教學效果得以顯著提高,就必須充分調動學生學習的自主性,讓學生主動、深入地參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié),這一點也恰恰是新課程改革所要求廣大教師必須做到的。對此,初中數(shù)學教師應高度重視學生學習主動性的調動,不僅要注重教學方法的精心設計和教學活動的規(guī)劃部署,重視課堂預設,而且還要及時捕捉學生在課堂上的思維火花的閃現(xiàn),將課堂預設和臨時生成相統(tǒng)一,從而確保課堂教學活動的順利開展,并促使數(shù)學課堂充滿生命活力。不僅如此,還要通過讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程,從學生周圍生活中選取教學材料等等,來促使學生的主動性得以充分激活,從而順利實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學效果的顯著提高。

        一、統(tǒng)抓課堂預設和生成

        課堂預設是課堂教學活動得以順利開展的基礎和前提。教師在備課環(huán)節(jié),通過深挖教材內容,準確把握教材中的精髓,找出教學難點,并把教材內容內化吸收為自己的東西,通過精心設計方法和安排教學環(huán)節(jié)來促使教學活動得以順利開展,從而促使教師的主導性得以發(fā)揮最佳作用。而生成則更多的強調學生的活動和思維,彰顯的是學生的主體性。因此,初中數(shù)學教師在教學中,要學會傾聽學生的思路,隨時捕捉學生的新思想,并及時抓住這些有效信息來展開討論和交流,這樣的數(shù)學課堂才處處充滿著生命活力。只有將課堂預設和生成和諧的相統(tǒng)一,才能促使將學生的主體性和教師的主導性相統(tǒng)一,從而促使初中數(shù)學課堂教學能夠取得最佳效果。

        例如,在學習《反比例函數(shù)》這部分內容時,我就及時抓住課堂生成來促使數(shù)學課堂充滿生命活力。上課伊始,我在讓學生求解習題中某一交點坐標時,第一個學生按照常規(guī)的待定系數(shù)法求函數(shù)解析式,思路清晰并且答案正確。而第二個學生則提出了新的方法,也把自己從中發(fā)現(xiàn)的新知識提了出來,他通過簡單的幾組數(shù)據(jù)驗證發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)與反比例函數(shù)兩個交點關于原點對稱,而這個知識點恰恰是要講解的新課中的關鍵點。這時,我及時抓住學生的思維火花,讓全班學生一起通過舉例來驗證新發(fā)現(xiàn),從而促使整個數(shù)學課堂充滿了質疑和求證的活動軌跡。

        二、注重教學過程的呈現(xiàn)

        隨著新課程改革的不斷深入,初中數(shù)學課堂已經不再是簡答的數(shù)學知識的傳遞,而更為注重知識形成過程的傳遞。直接吸收前輩總結下來的知識經驗固然可以讓我們少走很多彎路,但是,親身經歷數(shù)學知識的形成過程,則可以促使學生真正明白數(shù)學知識的來龍去脈,從而更加靈活地掌握和運用數(shù)學知識,并不斷地生成和創(chuàng)新出新的思維。因此,初中數(shù)學教師在教學中,應十分注重教學過程的呈現(xiàn),讓學生通過親身經歷數(shù)學知識的推導過程,從而準確把握和理解數(shù)學知識的本質,進而加深對數(shù)學知識的記憶。

        例如,在學習《全等三角形》這部分內容時,我就通過讓學生親自動手操作來自主探究數(shù)學知識的形成過程。課上,我先讓學生動手制作兩個一模一樣的三角形,并根據(jù)制作方法來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這樣,學生通過自主操作,自行總結了全等三角形的概念和性質。接著,我讓學生通過思考、自行證明全等三角形的對應邊和對應角相等這一性質成立,促使學生能夠運用已有的知識去自主探究數(shù)學知識的形成過程,進而促使學生對數(shù)學知識的理解和記憶得以加深了。

        三、教學內容要貼近生活

        從多年的教學實踐來看,許多學生對數(shù)學知識運用于現(xiàn)實生活的認識較為淺薄,他們除了簡單的計算,很難將數(shù)學知識準確地應用到生活的方方面面,即使遇到需要利用數(shù)學知識解決的問題,也很難透過生活現(xiàn)象看到其中內在的本質,準確找到能夠解決問題所必需的數(shù)學知識,究其原因是數(shù)學教學與學生的實際生活相脫離,導致學生不能夠順利舉一反三。對此,初中數(shù)學教師在教學中,應及時將數(shù)學聯(lián)系學生的實際生活,從學生周圍的生活中去選取學習材料,這樣一來,不僅能夠讓學生感受到數(shù)學知識的親切和實用,而且還能夠有效增強學生對數(shù)學知識的應用能力。

        例如,在學習《不等式》這部分內容時,我就從生活中選取了大量的生活實例來引入不等式的概念和性質。如,游船的船票10人以內票價為80元,10-50人為60元;酸奶的保質期為21天,貯存條件為2℃~6℃;身高不滿1.2米兒童免費,1.2米-1.5米兒童半價等等。這樣一來,學生以前沒有關注到的數(shù)學信息全部被翻了出來,使得數(shù)學知識與生活的聯(lián)系更為密切了。

        總而言之,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性是當前初中數(shù)學教學的重要任務。初中數(shù)學教師在教學中,應全力以赴,精心設計和制定有效的教學策略,并不斷地根據(jù)學生的教學反饋來改進和優(yōu)化教學方法,從而促使初中數(shù)學的課堂教學的有效性得以顯著提高。

        參考文獻:

        [1]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].數(shù)學教學通訊,2016(18).

        [2]鐘文琴.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的幾點實踐[J].新課程研究(基礎教育),2016(05).

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