李雪

摘 要：幼兒教育的重點(diǎn)就是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲化活動(dòng)能夠提高教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得閃閃發(fā)光。有效結(jié)合數(shù)元教育開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動(dòng)，能夠拓展幼兒的思維，開(kāi)拓孩子的想象力。本人結(jié)合“徐工數(shù)元教育”理念和自身教學(xué)實(shí)際，得出以數(shù)元為基礎(chǔ)的啟蒙使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到一通百通、融會(huì)貫通的效果，對(duì)培養(yǎng)孩子的大腦思維能力是最有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園 數(shù)學(xué)啟蒙 數(shù)元教育 游戲化活動(dòng)

徐工2006年在世界上第一個(gè)提出數(shù)學(xué)啟蒙教育的物化理論，提出不僅將數(shù)物化，而且將數(shù)的原理和數(shù)理思維過(guò)程物化，并提出繪本，思維圖數(shù)學(xué)和手腦速算這三大教育體系。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于孩子年齡比較小，采用數(shù)元教育的教學(xué)方法，能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較輕松的環(huán)境，幼兒用它可以自己拼裝成數(shù)形，使抽象的數(shù)變成了看得見(jiàn)、摸得著的有具體形狀的實(shí)物。幼兒用數(shù)形這個(gè)實(shí)物自己操作數(shù)理思維及數(shù)的運(yùn)算過(guò)程。這樣就能夠引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不僅能夠推動(dòng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，還能夠?qū)τ變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和生動(dòng)。[1]

一、幼兒園數(shù)元教育游戲化活動(dòng)開(kāi)展的重要性

1.有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，幼兒年齡比較小，對(duì)于這種邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容，往往不能有效理解。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用數(shù)元教育方法，用學(xué)具算理思維拼玩器，拼出算理思維過(guò)程，孩子在玩中獲得知識(shí)，能夠激發(fā)幼兒參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣，有效地彌補(bǔ)了幼兒認(rèn)知能力有限的缺點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展。同時(shí)，借助必要的游戲活動(dòng)，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融入到幼兒日常游戲過(guò)程中，保證幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正地做到了勞逸結(jié)合。[2]

2.有效地增強(qiáng)了幼兒的主觀能動(dòng)性

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展必要的游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒充分參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，這樣就能夠讓幼兒主動(dòng)參與其中，讓幼兒在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的感受。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的智力和思維都得到了有效地發(fā)展。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)元游戲化教學(xué)能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，這樣就使得幼兒的積極情緒得到了有效地增強(qiáng)，能夠讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，也讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性得到了前所未有的增強(qiáng)。[3]

3.有效強(qiáng)化幼兒的情感態(tài)度

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用數(shù)元教育游戲化的活動(dòng)，能夠讓幼兒參與到具體的活動(dòng)中，并根據(jù)活動(dòng)形式的不同不斷調(diào)動(dòng)自身的器官和感官，這樣就加強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而能夠幫助幼兒培養(yǎng)自身良好的情感認(rèn)識(shí)。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動(dòng)開(kāi)展的主要措施

1.設(shè)計(jì)并編制數(shù)學(xué)游戲

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動(dòng)的效果，讓數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)變得閃閃發(fā)光，就應(yīng)該努力設(shè)計(jì)和編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒自愿參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。首先，要設(shè)計(jì)一些富有情節(jié)的游戲，這些游戲能夠通過(guò)相應(yīng)的游戲主題和情節(jié)，進(jìn)而達(dá)到吸引孩子的目的，并讓孩子們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)元教育就是從數(shù)的本源開(kāi)始讓幼兒搞清楚數(shù)的來(lái)龍去脈，真正的理解數(shù)是什么。 例如：我們讓幼兒自己拼5，幼兒就將5個(gè)數(shù)元找出來(lái)自己拼成一個(gè)半圓，悟出5就是5只老虎在一起排隊(duì)玩，就排成了半圓5的形狀。這樣的游戲是有著一定的故事情節(jié)的，且在做游戲的過(guò)程中穿插入數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效果。2.在幼兒日常生活中融入數(shù)學(xué)游戲

為了提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動(dòng)的效果，應(yīng)該在幼兒的日常生活中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，這樣就能夠讓幼兒自然而然地接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，并在潛移默化中受到影響，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如：本人在教學(xué)過(guò)程中利用生活學(xué)具輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了幼兒的日常生活當(dāng)中，本人每天會(huì)選出一位值日班長(zhǎng)，在值日班長(zhǎng)發(fā)放餐具的過(guò)程中，不斷打亂孩子們的座位順序，鍛煉幼兒排除位置干擾，不影響正常計(jì)數(shù)的能力，這樣就增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而讓幼兒沉浸在數(shù)學(xué)生活當(dāng)中，被當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)情境所感染。在不經(jīng)意中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透，并對(duì)數(shù)量關(guān)系繼續(xù)凝練樹(shù)立，增強(qiáng)了孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，不僅提高了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果，也充分地做到了“寓教于樂(lè)”，促進(jìn)了幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒的今后成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.最大限度激發(fā)幼兒的潛在潛能

在幼兒教育中，我們經(jīng)常忽略孩子本身的無(wú)限潛能。數(shù)元教育變學(xué)為玩，幼兒學(xué)習(xí)興趣高，孩子拿著數(shù)元自己拼玩，興趣高，符合幼兒好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，應(yīng)該遵循“生活就是游戲”的原則，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪l(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)幼兒的潛能進(jìn)行發(fā)掘。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的思維能力得到了發(fā)展，潛能也會(huì)得到激發(fā)。

例如：本人在帶領(lǐng)幼兒玩“過(guò)家家”的游戲時(shí)，為了讓孩子們充分進(jìn)入角色，將“娃娃家”中的每一個(gè)物品都貼了標(biāo)簽，并在公共區(qū)域放了很多籃子，籃子上面寫(xiě)著相應(yīng)的物品，本人并沒(méi)有告訴孩子們?cè)鯓诱磉@些物品，而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探究，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能對(duì)同類(lèi)物品進(jìn)行歸類(lèi)，這個(gè)過(guò)程不僅是對(duì)幼兒生活能力的提高，也能夠在很大程度上挖掘幼兒的數(shù)學(xué)潛能。

結(jié)語(yǔ)

徐工總部受培訓(xùn)的老師發(fā)表的感想：“徐工數(shù)元教育順應(yīng)國(guó)家政策，改革創(chuàng)新，把枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字編寫(xiě)成繪本教材，故事貫穿課堂，活靈活現(xiàn)的角色扮演，引人入勝，把課堂變成孩子愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，所以孩子們最最期待每天的數(shù)學(xué)課程，期待才能用心，用心才能學(xué)好，學(xué)好就興趣盎然。一個(gè)人一旦對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，那就真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)與鉆研，一個(gè)好的興趣的培養(yǎng)才真正的讓孩子受益一生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，作為幼兒教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用數(shù)元教育理念，增強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓幼兒園的數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)變得充滿生機(jī)和閃閃發(fā)光。

參考文獻(xiàn)

[1]周春秋.大班幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)與價(jià)值探索[J].科教文匯（下旬刊），2017，04：117-118.

[2]王淑桃.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值解讀[J].學(xué)周刊，2016，06：84-85.

[3]陳學(xué)成，曾彬.關(guān)于我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3212：97-100.