范艷美

摘 要：農(nóng)村幼兒口語表達(dá)方面存在諸多問題，如方言重，用詞不規(guī)范等等，幼兒園針對(duì)這些問題開展系列活動(dòng)，有效地提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒口語表達(dá) 家園合作

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)。

一、口語表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒對(duì)知識(shí)的獲得主要借助于口頭語言，需要通過多看、多聽、多接觸具體事物來增加知識(shí)，擴(kuò)大眼界。同時(shí)，他們?cè)谌粘Ｉ钪刑岢鰡栴}，思考問題也需要借助口語表達(dá)。一般說，語言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識(shí)面也廣，智能發(fā)展得比較好。

二、農(nóng)村家庭教育中幼兒口語表達(dá)出現(xiàn)的問題

我們幼兒園是一所農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒都是來自附近的村子，幼兒的口語表達(dá)能力受到來自家庭及周圍環(huán)境的的影響極大?！毒V要》中明確指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單事物的過程，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！爆F(xiàn)在村里年輕的爸爸媽媽忙于工作，孩子多數(shù)由家里的老人照看，對(duì)于孩子更多的只是生活上的照顧，而對(duì)于孩子的教育則少之又少，并且缺乏正規(guī)性、科學(xué)性。幼兒在家期間，不是看電視就是自己玩玩具，缺少與周圍人的接觸和交談。結(jié)果，幼兒錯(cuò)過了語言發(fā)展的最佳時(shí)期，從而許多孩子表現(xiàn)出膽小、怕事、不肯與人交談、說話口齒不清、語無倫次。因此，家庭教育對(duì)于幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展至關(guān)重要。

1.家長意識(shí)薄弱

現(xiàn)在的家長們對(duì)孩子一般只注重識(shí)字教育，而語言能力的培養(yǎng)卻沒有引起應(yīng)有的注意。對(duì)孩子的發(fā)展來說，口頭語言要比識(shí)字更為重要。因?yàn)榭谡Z能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。

2.方言影響重

由于地理位置和人文環(huán)境的因素，地方方言是人們?nèi)粘＝煌凶钪匾恼Z言。但幼兒缺乏對(duì)事物判斷的標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候都是在向周圍成年人學(xué)習(xí)。成人的一些不好的習(xí)慣和行為，如果在孩子面前不注意克服和避免，很容易給他們?cè)斐刹缓玫挠绊?。受到周圍語言環(huán)境的影響，方言是幼兒生活中接觸到的第一母語，自然也成為了幼兒口語表達(dá)中的第一語言。

3.用詞不規(guī)范

家庭是兒童最早接觸和接觸最多的社會(huì)環(huán)境。家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)兒童認(rèn)知、情感、意志及早期行為的塑造起著關(guān)鍵性作用。0-3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時(shí)期，由于農(nóng)村家長的文化水平有限，于是對(duì)于幼兒詞匯量的發(fā)展也出現(xiàn)了不規(guī)范，低水平的特點(diǎn)。

4.幼兒能力發(fā)展不均衡

幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡，有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整，同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言等現(xiàn)象。

三、我園針對(duì)提升幼兒口語表達(dá)能力采取的對(duì)策

幼兒期是幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最佳期。因此，發(fā)展其口語表達(dá)能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿意說、會(huì)說是至關(guān)重要的。家長和老師要把握住幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的有利時(shí)機(jī)。從幼兒口語發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力。為此，我們幼兒園和家長相互配合，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

為提高幼兒的口語表達(dá)能力我們制定的目標(biāo)有

1.幼兒敢說、愛說；

2.能創(chuàng)造性地講述；

3.喜歡與人交往，交往語言不斷豐富。

今年初開始我們幼兒園老師針對(duì)各年齡段幼兒的特點(diǎn)分級(jí)部制定了不同的活動(dòng)形式來提高幼兒的口語表達(dá)能力。活動(dòng)開始前，幼兒園與家長進(jìn)行溝通，取得家長的支持與配合，家園共同進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境，并通過班級(jí)微信群進(jìn)行分享交流。

小班：在課堂上增設(shè)了《自我介紹》《你聽我說》等活動(dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

中班：《報(bào)菜名》中班老師將口語表達(dá)的練習(xí)融入到一日生活中，利用每天加餐和午飯時(shí)間請(qǐng)幼兒進(jìn)行報(bào)菜名，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。

大班：《自說自畫》引導(dǎo)大班幼兒觀察大自然及周圍生活的變化，并將這些變化用繪畫形式記錄下來，然后與同伴進(jìn)行交流分享。幼兒通過觀察、想象及時(shí)地用語言表達(dá)出來，既豐富了詞匯量，同時(shí)提高了與人交往溝通的能力。

另外，我們幼兒園將晨讀作為一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，增長幼兒知識(shí)，豐富幼兒的語言，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

我園通過這段時(shí)間的實(shí)踐，對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的提升取得了很大的成效，達(dá)成了最初制定目標(biāo)。接下來我園將進(jìn)行“親子百日閱讀”活動(dòng)，通過親子閱讀加深親子溝通，提高幼兒的閱讀能力，積累和發(fā)展語言，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

《指南》中指出：”語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?！?/p>

總之，幼兒口語對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要意義。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力不是一朝一夕能夠完成的工作，而是一件難度較大但極其重要的事情，需要持之以恒的訓(xùn)練才能達(dá)到效果。爭取幼兒家長的密切配合，家園合作，共同促使幼兒口語能力得到更好的發(fā)展。