盤聰引

◆摘 ?要：習(xí)近平總書記在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)中發(fā)表重要講話，他指出：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守?！眱?yōu)秀的教師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，最重要的是要有一顆負(fù)責(zé)任的心。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，教育是為了學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展，只有老師關(guān)心體貼、尊重認(rèn)可學(xué)生，才能達(dá)到“真誠(chéng)奉獻(xiàn)，傾注愛心”的目的。

◆關(guān)鍵詞：真誠(chéng)奉獻(xiàn);傾注愛心

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中起到非常重要的作用，一切教學(xué)方法的誕生都源自于教師對(duì)于學(xué)生的熱愛，從古至今教育的方式可能都在不斷地變化，但關(guān)于愛的教育一直沒有變過(guò)。教師一直以來(lái)都是一個(gè)奉獻(xiàn)的集體，教師的愛對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的動(dòng)力，它能夠使學(xué)生自立自強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生也十分愿意和有愛心的教師交流，便于教師了解到學(xué)生最真實(shí)的生活學(xué)習(xí)情況。為人師表需要以真誠(chéng)奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生的教育上傾注愛心，才能得到學(xué)生的尊重與敬仰，也才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到一個(gè)好的引領(lǐng)作用。

一、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生

教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)失或錯(cuò)誤。當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該冷靜些，以寬容慈愛之心在愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡(jiǎn)單粗暴的做法。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和對(duì)于問(wèn)題的看法，教師首先要保持一個(gè)尊重的態(tài)度，學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于問(wèn)題的看法肯定不全面，教師需要在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候提出建議，積極引導(dǎo)，向解決問(wèn)題的方向轉(zhuǎn)移，鼓勵(lì)他們完成。教師在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，肯定要做到嚴(yán)格要求，但學(xué)生犯錯(cuò)誤后，要積極的勸導(dǎo)，以建議的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，尊重學(xué)生的人格和情感。

學(xué)生唐盛超平時(shí)生性好動(dòng)，上課喜歡做小動(dòng)作，常常影響課堂紀(jì)律和教育質(zhì)量。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我正講到精彩之處時(shí)，發(fā)現(xiàn)他卻專心致志地在畫畫。我先停止講課，做了個(gè)深呼吸，調(diào)節(jié)了一下情緒，然后走到他面前，看了看他的畫后，親切地對(duì)他說(shuō)：“你畫得很好，可是畫畫的時(shí)間選得不對(duì)，下課以后再畫，好嗎？”他先是一愣，然后羞愧地將畫收了起來(lái)。對(duì)此，我沒有采取強(qiáng)行抑制的辦法，而是給予寬容疏導(dǎo)。只有寬容學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，才能贏得他們的信任，才能與他們溝通，才有可能為社會(huì)多培養(yǎng)一些像牛頓之類的人才。

二、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

在我二十一年的教育歷程中，雖然我的教育方式比較嚴(yán)厲，但對(duì)于學(xué)生更多的是關(guān)心和愛護(hù)，用一顆寬容的心去對(duì)待每一位學(xué)生。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的保障，在教育的過(guò)程中，如果做到師生之間互相關(guān)愛，教學(xué)的氛圍勢(shì)必會(huì)變得更加輕松愉快。作為一名有責(zé)任心的教師，需要做到的就是關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，如同像對(duì)待自己的孩子一樣。學(xué)生的心一般是單純美好的，也是敏感的，教師在日常生活中多一點(diǎn)關(guān)愛，會(huì)讓他們感受到溫暖。在平常的學(xué)習(xí)生活中，如果有學(xué)生生病請(qǐng)假，教師可以去家訪，如果家訪不方便的話，也可以打電話問(wèn)候?qū)W生的情況，讓學(xué)生在生病時(shí)，知道不僅有父母的關(guān)懷，也有老師的在意，心情也會(huì)更好，恢復(fù)的更快，更重要的是建立起了良好的師生友誼。日常的問(wèn)候也是重要的，簡(jiǎn)單的提醒也能使學(xué)生感受到溫暖。天氣變化大的時(shí)候，教師的一句“天冷多加件衣服”;春季病多發(fā)季節(jié)的一句“注意流行感冒”;下雨天放學(xué)的一句“下雨天注意路滑，回家注意安全”;夏季的一句“注意通風(fēng)，防止中暑”等等，雖然只是簡(jiǎn)單一句提醒，卻是教師對(duì)于學(xué)生真愛的體現(xiàn)。工作期間，我經(jīng)常幫留守兒童梳頭、修補(bǔ)棉衣、贈(zèng)送襪子，我希望以我的微薄之力讓這些留守兒童感受到更多的關(guān)愛。對(duì)待教師愛的表現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)有回報(bào)，那就是更加積極的去學(xué)習(xí)，用更加優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)教師，雖然每個(gè)學(xué)生的能力不同，但學(xué)生也會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。

三、平等、認(rèn)可學(xué)生

教育應(yīng)當(dāng)是平等的，不論一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞、身體是否有缺陷，都應(yīng)當(dāng)被認(rèn)可。有一則故事：一位母親帶孩子逛商場(chǎng)，孩子總是哭，母親也不明白原因，直到母親蹲下身子為孩子系鞋帶時(shí)才明白，孩子哭是因?yàn)楹⒆痈究床灰姼鞣N各樣的商品，只能看見商場(chǎng)里人們的腿腳。在這則故事中，教師就像是這位媽媽，而學(xué)生就是這個(gè)孩子，教師的身份決定了教師看到的高度與學(xué)生不同，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的階段，需要教師的引導(dǎo)。但一些教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能力的掌握，只考慮到學(xué)校安排的任務(wù)，而沒有照顧到大多數(shù)學(xué)生能看到的高度，偏離了實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，影響了教學(xué)的質(zhì)量，而且大多數(shù)學(xué)生還會(huì)與老師形成隔閡。在教學(xué)中，尤其要注意兼顧尖子生、中等生與后進(jìn)生的不同感受，對(duì)待尖子生，可以要求高一些，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的思維和素養(yǎng)，對(duì)于中等生，要求學(xué)生必須掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上慢慢尋求進(jìn)步，對(duì)于后進(jìn)生，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印的掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的積累，不可過(guò)于責(zé)備，多給予關(guān)愛。無(wú)論哪個(gè)階層的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的觀點(diǎn)，教師都應(yīng)當(dāng)以一種鼓勵(lì)的態(tài)度，認(rèn)可學(xué)生的看法，出現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)的糾錯(cuò)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。

四、結(jié)論

作為一名人民教師，需要做到尊重、鼓勵(lì)、關(guān)心、愛護(hù)、平等、認(rèn)可學(xué)生，為教育事業(yè)努力奮斗，時(shí)刻為學(xué)生的未來(lái)而著想，不求回報(bào)，甘于奉獻(xiàn)，建立良好的師生友誼，時(shí)刻銘記“用微笑對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生”。

參考文獻(xiàn)

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