辛穎

◆摘 ?要：隨著新課改的推進(jìn)，讓閱讀成為學(xué)生感悟生活、情感的主要工具，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，讓閱讀成為啟迪學(xué)生思維的“活水”，提升學(xué)生的閱讀思維能力發(fā)展。

在閱讀教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會一篇優(yōu)秀的文章，不僅僅是“只言片語”的感悟，而是一種整體的理解和品位，然而現(xiàn)在的小學(xué)生在語文閱讀理解方面出現(xiàn)了“喜歡、表面化閱讀”的情況，這將嚴(yán)重影響其閱讀感悟。學(xué)生只是流于形式的讀，不去體會文章的寫作方法，老師的講與他們的學(xué)脫節(jié)。這一現(xiàn)象引起我的深思，教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)法，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的引路人，讓他們在學(xué)中有所體會，有所收獲。下面談一下我自己的見解，以讀促寫。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在本質(zhì)上仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，呈現(xiàn)出死板教條式的閱讀教學(xué)方法，這顯然與新課改要求不符，無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。作為一名小學(xué)語文教師，我們不但要教會學(xué)生閱讀，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，觀察生活，進(jìn)行大膽創(chuàng)作?，F(xiàn)針對自己感悟的兩點(diǎn)閱讀教學(xué)問題談一下自己的想法。

（一）重技巧而輕感悟

在教育改革下，大多數(shù)的小學(xué)語文教師為了快速提升學(xué)生的閱讀思維能力，重視閱讀技巧的培養(yǎng)，但現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)生只喜歡那些吸引眼球的游戲，而不喜歡讀書，因此老師不得不結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽略情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，為了提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，有些教師給學(xué)生總結(jié)了提取關(guān)鍵詞句理解文章中心的若干技巧和方法，這對于一部分學(xué)困生來說，這種技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們根本體會讀的技巧，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)閱讀的重要性，不利于學(xué)生閱讀思維能力的提升。

（二）片面化教學(xué)導(dǎo)致片面化理解

教師的教學(xué)是針對全體學(xué)生設(shè)計(jì)的方法，但部分學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)總會表現(xiàn)出吃得不夠透徹的一面，因此老師重視文章的某一段、某一句或是某一個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解文章是不全面的，尤其是對學(xué)困生來說是一件難事，關(guān)鍵詞句的補(bǔ)充作用有時(shí)會影響學(xué)生的整體感悟，學(xué)生對教師教給的這句話，理解的不全面，上下句的聯(lián)系也掌握好，對文章整體理解更是不夠透徹。因此導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為教學(xué)中最頭痛的事，那如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡閱讀？發(fā)散思維，更好地對文章的理解？

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略——發(fā)散思維，啟發(fā)想象

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡新鮮的事物，只要能在要堂中讓他們感受到閱讀的樂趣，他們就會大膽地發(fā)表自己的見解，然而對文章的學(xué)習(xí)，我們就要花點(diǎn)小心思去研究教材，讓學(xué)生體會作者的情感，與文中的作者一起去享受生活，所以小學(xué)語文教師需要秉持“人本教學(xué)”理念，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體感悟，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀思維能力。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀自主性是前提

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀興趣，就會自主的進(jìn)行閱讀，這是培養(yǎng)其閱讀思維能力的基礎(chǔ)和前提。日常教學(xué)中，我們給學(xué)生充分的時(shí)間去讀，讓他們認(rèn)識到閱讀樂趣，然后讓他們發(fā)表對文所寫內(nèi)容的感悟，即使不完整或不正確也不批評學(xué)生所發(fā)表的觀點(diǎn)，時(shí)間長了，學(xué)生就能喜歡閱讀，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體感悟

1.從文本整體出發(fā)理解作者的思想意圖

學(xué)習(xí)作者所表達(dá)的思想是我們學(xué)習(xí)課文的主要目的，我們的教是為了讓他們在學(xué)中體會情感及寫作方法，只有做好這兩件事，學(xué)生才能從閱讀中學(xué)會寫作的方法，才能喜歡閱讀。

例如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》中，老師的意圖并不是教北京的春節(jié)是怎么過的，而是在于學(xué)生從北京的春節(jié)體會我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，并結(jié)合我們的生活感受人們對春節(jié)的重視，以及人們對生活的熱愛。整篇文章從人們的活動(dòng)體會過春節(jié)的那種喜悅氣氛，通過生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致，并結(jié)合自己的生活，說說我們的春節(jié)是怎么過的，從而激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散，更好地感悟作者所表達(dá)的思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流，體會關(guān)鍵詞句的同時(shí)要照應(yīng)到文本的其他內(nèi)容

學(xué)生在課上的立交流學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)發(fā)散思維的一種方式，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞句體會文章情感的同時(shí)，要注重讓他們大膽地發(fā)表自己的見解，結(jié)合文本情節(jié)的發(fā)展主線，體會關(guān)鍵詞句與文本的其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)之處，這樣就會激發(fā)學(xué)生思考作者為什么要這么寫等一系列的問題，我們在學(xué)習(xí)中又得以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一課中，文本中提到“人總有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，如果僅從這句話來分析，那學(xué)生一定會覺得張思德同志的死很重要，并不能真正體會到毛主席寫這篇演講稿時(shí)，一是悼念張思德同志，另外一層意思還要讓全黨全軍團(tuán)結(jié)起來，在困難面前要戰(zhàn)勝困難，一起為解放事業(yè)而努力。這樣才做到兼顧關(guān)鍵詞及整體的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感悟到閱讀所帶來的樂趣。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法要基于整體文本感悟

寫作對于學(xué)生來說是一件難事，所以學(xué)習(xí)作者的寫作法很重要，我們抓住重點(diǎn)詞句理解文本只是一個(gè)側(cè)面，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者所要表達(dá)的方法與思想。所以教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從文本全局進(jìn)行分析，把所有情節(jié)、人物有機(jī)的串聯(lián)在一起，從而正確的感悟文本的中心思想，體會寫作法。這對于學(xué)困生來說，也是學(xué)習(xí)閱讀的重要方法之一。

4.注重知行合一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟生活

“學(xué)無止境”這對于每一個(gè)來說的，在生活中總是要學(xué)習(xí)的，對于閱讀教學(xué)也是如此。我們要在不斷的學(xué)習(xí)中去教學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀，從學(xué)中感悟生活，從生活中感悟作者的表達(dá)思想。即教師在閱讀教學(xué)過程中要注重知行合一，要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去體會文章中的生活道理，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的文本感悟能力。

總之，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想學(xué)好文本的思想，就要敢于大膽引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓他們發(fā)表自己的想法，教師只有這樣做，學(xué)生才能從文本中學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而抓住生活去表達(dá)自己的真實(shí)想法，學(xué)生的發(fā)散思維，想象能力才能得以提高。當(dāng)然，上述分析只是我個(gè)人的淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

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