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        高中書法教育見解

        2019-10-21 09:59:16何春權(quán)
        新生代·上半月 2019年5期
        關(guān)鍵詞:見解高中書法

        何春權(quán)

        【摘要】:中國有五十六個民族,而把民族聯(lián)系起來的一個非常重要的樞紐就是——漢字,而書法就是漢字的創(chuàng)新與延續(xù),是我國一個特殊的藝術(shù)文化,書法既是文化魅力的藝術(shù)形式又是漢字的文字載體。并且可以彰顯出古代的文學(xué)思想以及我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化,本文主要闡述了高中書法教育現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的問題,從而對書法教育探討出合適的教學(xué)方式以及途徑,進(jìn)而通過科學(xué)有效的書法教學(xué),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及民族文化的認(rèn)同感。

        【關(guān)鍵詞】:高中 書法 教育 見解 現(xiàn)狀

        前言:高中書法教育不但可以陶冶學(xué)生的情操,還可以拓寬視野、提高其自身的文學(xué)素養(yǎng),并且有利于促進(jìn)智力的開發(fā),進(jìn)而可以有效提高學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、高中書法教育現(xiàn)狀與有效教學(xué)

        目前,我國高中階段的書法學(xué)習(xí)主要途徑就是學(xué)校開展的書法課程以及學(xué)校開展的書法社團(tuán)供對書法有興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。而一般高中每學(xué)期的書法課通常會開設(shè)八到九節(jié),而目的就是為了讓學(xué)生感悟到書法之美,從而提高對中國藝術(shù)文化的認(rèn)知與感受。有效教學(xué)指的是教師在教學(xué)結(jié)束之后,學(xué)生可以明顯獲得進(jìn)步,即不以學(xué)生的成績作為教學(xué)質(zhì)量為評價標(biāo)準(zhǔn),而是把學(xué)生的逐步發(fā)展與進(jìn)步作為評價標(biāo)準(zhǔn)。從而可以得出,高中書法的教育就是利用合適有效的書法教學(xué),讓學(xué)生透徹領(lǐng)悟到漢字的結(jié)構(gòu)與美感以及對中國傳統(tǒng)文化的理解。

        二、高中書法教育中面臨的問題

        第一,隨著互聯(lián)網(wǎng)逐步深化到人們的生活當(dāng)中,人們對計算機也越來越依賴,生活當(dāng)中提筆寫字的機會也就越來越少,從而很少有人浪費時間去學(xué)習(xí)書法,甚至有很多人認(rèn)為書法早已被信息時代所淘汰,從而興趣嚴(yán)重匱乏,進(jìn)而對書法課的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。第二,高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的階段,大部分學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響,從而忽略書法課的開展,學(xué)生也在為了備戰(zhàn)高考,對與高考課程無關(guān)的書法學(xué)習(xí)完全提不起興趣。另外,學(xué)校日常上課的書桌也由于體積較小,不適合軟筆課程的有效開展,這些原因都影響著書法課的有效開展。第三,書法是中國偉大的藝術(shù)瑰寶,全國書法家人數(shù)有很多,可是真正從事講學(xué)授課的教師卻少之又少,于是很多高中書法課的授課都是由其他科目的教師代替的,雖然這些教師很努力很辛苦,但是仍然與高中書法的目標(biāo)相差很大。 第四,高中學(xué)生的教育核心是應(yīng)對高考,主要科目的重要性顯而易見,因此我國高中課程機制中忽略了書法教學(xué)的開展,即使近幾年來教育部門提倡重視書法課的開設(shè),但是由于教學(xué)設(shè)施和書法專業(yè)教師的缺乏,高中書法課堂中一般是以欣賞教材為主,動手練習(xí)書法的情況很少。

        三、實現(xiàn)高中書法有效教學(xué)的策略

        (一)、通過選修課和走班形式開設(shè)書法課堂

        書法選修課的開展賦予學(xué)生多重選擇以及積極靈活的學(xué)習(xí)空間,從而幫助學(xué)生拓寬視野并提高個性化發(fā)展,走班學(xué)習(xí)形式指得是,根據(jù)學(xué)生選擇不同的選修課,不同的教師進(jìn)行走班上課,這種形式對于高中階段來說屬于全新課堂,若是要采用這種上課形式必須注重以下幾點:

        1、對學(xué)生在選課過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo),從而避免學(xué)生盲目選課。

        2、在走班制度進(jìn)行的書法課程可以設(shè)計臨摹王羲之《黃庭經(jīng)》、王獻(xiàn)之《洛神賦十三行》等內(nèi)容,在設(shè)計過程中要注意選修課的時間階段,不能與主要科目發(fā)生沖突,也應(yīng)當(dāng)積極安排教室,從而滿足學(xué)生對書法課的需求。

        (二)、改革與創(chuàng)新教學(xué)模式

        在高中書法課的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重課堂的效率與質(zhì)量,注重學(xué)生在書法課堂上獲得知識能信息,并且正確處理書法與主科目之間的關(guān)系。

        1、研究出新型的課堂形式以及科學(xué)有效的教學(xué)方式,從而提高學(xué)生的成就感與書法技能。

        2、要對先走的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新,把書法課根據(jù)次數(shù)來劃分,每次講課講一個學(xué)時的教材內(nèi)容與要點分析,另外兩個學(xué)時讓學(xué)生自己動手實踐,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又可以提高教學(xué)效率。

        (三)、安排有效的書法鑒賞

        書法是一門實踐與體驗相結(jié)合的課程,在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書法審美以及鑒賞能力,可以有的提高學(xué)生的書法寫作能力。

        (四)、利用臨摹書法提高書法水平

        學(xué)生可以利用臨帖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)書法,字帖可以先從楷書開始練習(xí),等到書寫水平到達(dá)一定的程度,學(xué)生可以慢慢的由楷書改變?yōu)轭佌媲潴w、歐陽詢體等字體,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo),并且給學(xué)生講述字帖所富有的文化底蘊,使學(xué)生發(fā)自肺腑的與書法的情感產(chǎn)生共鳴,從而體會書法的核心意義,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

        (五)、評價方式的創(chuàng)新與變革

        (1)挖掘?qū)W生在進(jìn)行書法學(xué)習(xí)過程中所散發(fā)的潛能,對學(xué)生之間的差異性進(jìn)行因材施教,從而提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性。

        (2)采用精心細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)去批改學(xué)生作業(yè),在對學(xué)生書法作業(yè)的評價時,教師可以利用面對面評價的方式,這樣可以與學(xué)生進(jìn)行直接客觀的交流與溝通,讓學(xué)生及時的認(rèn)識到自身的不足,以及教師對自己的評價與鼓勵,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性與興趣。

        結(jié)束語:

        綜上所述,本文根據(jù)教育部門對高中書法的要求以及教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,高中書法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過走班制以及選修課來進(jìn)行合理有效的書法教育,并且在教育方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行變革與創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,進(jìn)而讓學(xué)生透徹領(lǐng)悟到中華民族的偉大藝術(shù)以及文化瑰寶,增加民族自豪感與成就感。

        【參考文獻(xiàn)】:

        【1】鄒劍偉. 淺談高中書法教學(xué)[J]. 教師博覽(科研版), 2011(6):40-40.

        【2】鄧少軍. 淺談高中書法課堂教學(xué)[J]. 動動畫世界·教育技術(shù)研究, 2012(8):131-132.

        【3】書法教育層次研究[D]. 山西師范大學(xué), 2012.

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