劉靜

摘要：在新媒體環(huán)境下，小學生語文課外閱讀的重要功能和積極作用不斷凸顯，通過高效地激發(fā)小學生的語文課外閱讀興趣，可以對課堂教學起到很好的促進和鞏固效果。此外，對于提升學生的學習興趣和語文素養(yǎng)來講，都是十分重要且有效的。

關鍵詞：新媒體;課外閱讀;興趣;培養(yǎng)

在手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體信息接收終端迅速普及的今天，小學語文閱讀教學也面臨著全新的發(fā)展任務和形勢。在新媒體背景下，小學生獲取課外閱讀資源的渠道更加多樣豐富，獨立進行課外閱讀的條件更加便利和成熟。因此，在新媒體環(huán)境下，小學語文教師有效地培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，可以更好地激發(fā)學生語文學習積極性，強化語文教學效果，提升學生的語文素養(yǎng)，促進小學語文教學的良性發(fā)展。本文主要就新媒體背景下小學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)進行探索和研究，以期提供有益參考和借鑒。

一、新媒體背景下小學語文課外閱讀

興趣培養(yǎng)的重要性

（一）有助于語文教學效果的強化

從小學語文教學的特點和現(xiàn)狀來看，受年齡因素影響，小學生自身的理解、領悟、應用能力都十分有限，對于語文教學中的一些生僻字、詞語和語法的理解需要一定的時間和過程，如果僅僅依靠課堂教學這個唯一載體，學生無法在有限的時間內(nèi)有效地消化和理解，導致語文教學大打折扣。通過新媒體等有效載體培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，以課外閱讀為載體和媒介，對語文課堂教學內(nèi)容進行有益的強化和延伸，可提升小學語文教學的實效性。

（二）有助于語文學習積極性的激發(fā)

從小學語文教學中存在的問題和難點來看，主要是由于語文教學的內(nèi)容相對抽象，理解難度大，學習興趣難以有效地被激發(fā)出來，導致小學語文課堂教學參與度不足。如果在課堂教學過程中，教師拿出大量的時間來引導和激發(fā)學生的學習興趣，對有效完成課堂教學任務又是一個巨大的考驗。以手機和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體作為媒介，培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，可以幫助學生們更好地認知語文知識，從閱讀過程中感知語文學科的魅力，從而建立起對小學語文教學的積極性和參與意識。

（三）有助于學生語文素養(yǎng)的提升

小學語文是一門十分重要的基礎性課程，對于提升學生的理解能力、領悟能力、表達能力、寫作能力等方面綜合素質(zhì)是非常重要的。如果僅僅依靠課堂教學則無法有效體現(xiàn)語文教學的效果和功能。因此，通過新媒體等媒介，有效地激發(fā)學生的語文課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，提升課外閱讀能力，則可以有助于學生語文素養(yǎng)的提升，繼而真正發(fā)揮語文教學的作用和功能，為學生綜合素質(zhì)提升提供巨大的幫助。

二、新媒體環(huán)境下小學生語文課外閱讀

興趣培養(yǎng)可行性策略

（一）有效結合課堂教學

在小學生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)過程中，教師要注意緊密結合課堂教學內(nèi)容，讓課堂教學的“余熱”點燃課外閱讀的激情。教師在進行課堂教學時，要注意圍繞一些重點難點知識，給學生們留下一些疑問和想象空間。比如，在講解《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，教師就可以問學生們，除了課文里提到的秋天的聲音，還有哪些被的秋天的聲音？在這個問題的引導下，教師有針對性地給學生布置一些課外閱讀任務，讓學生們通過自己的課外閱讀，了解更多的秋天的聲音和秋天的特征。

（二）實現(xiàn)有效的師生互動

在學生進行課外閱讀的時候，隨時都會遇到一些困難，因此，要注重加強師生的互動交流。可以通過建立微信群的方式，讓學生的家長對學生的課外閱讀活動進行評分，然后反饋給教師，教師再根據(jù)家長的反饋情況，有針對性地給每名學生不同的閱讀指導建議。比如，教師在講授《守株待兔》這篇寓言之后，就可以給學生布置一些相似的寓言故事，讓學生去閱讀，并通過微信群以聲音消息的方式反饋給教師，并通過教師進行鼓勵和獎勵，有利于提升學生的課外閱讀興趣和積極性。

（三）開展主題語文課外閱讀活動

為了更好地培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，教師要定期開展主題閱讀日、閱讀交流班會等活動。在主體活動中，一方面，教師可以通過微視頻、影視作品等新媒體載體，帶領大家進行課外閱讀，更好給學生們示范課外閱讀的正確方式和途徑，指導學生更好地獨立進行課外閱讀。另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，教師可以將學生的課外閱讀成果展示給大家，并引導學生們對自己課外閱讀的心得和收獲進行交流，可以更好地提升學生的自信心和榮譽感，進而更好地促進學生更好地進行語文課外閱讀。