黎紀清

摘 要：在新時期的教學中，我們必須要向課堂要高效。本文立足筆者多年教學實踐，對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行了深入的探究，還望能對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;課堂導入;信息化;教學評價

在新課程標準深入改革的背景下，數(shù)學學科作為小學教育的重要學科，對于小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有著重要意義，因此，新課標對小學數(shù)學教學也提出了更高的要求。有效提高小學數(shù)學課堂效率，讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學方法，全面落實新課程標準的要求，進而創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂教學氛圍。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？

一、優(yōu)化課堂導入

一節(jié)成功的好課是從引人入勝的導入開始的。好的導入，可以喚醒學生求知欲，激發(fā)學習興趣?；蜃寣W生聽聽與課本有關的錄音、音樂，或講一個與課本有關的小故事，或展開一段與課本有關的精彩對話等。

比如，在教學《分數(shù)除法》時以學生們喜歡的折紙導入，結(jié)合前面學過的分數(shù)乘法引進今天的學習內(nèi)容《分數(shù)除法》。導入部分以三個活動貫穿，活動一：把七分之四張紙平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？活動二：比賽看誰算得快。

再比如，在教學《圓》時，以游戲形式導入新課：同學們，這節(jié)課我們一起來做個游戲，游戲的名字叫尋寶，老師得到這樣一張尋寶圖：“寶物在離你右腳4米的地方”。寶物會在哪兒呢？想一想，說說自己的看法。在學生的不斷反饋與發(fā)現(xiàn)中，一點、兩點、三點，多媒體視頻上漸漸呈現(xiàn)出一個“圓”。教師引導：“這是什么圖形？你會畫嗎？讓我們試著畫一個直徑為4厘米的圓，請拿出圓規(guī)開始作圖?！贝龑W生畫好圓之后，選擇一部分具有代表性的作品進行展示。通過這樣的導入，將學生的注意力吸引到課堂中來，達到提高了學生之后聽課的效率，有助于高效課堂的構(gòu)建。

二、逐步實現(xiàn)信息化課堂的構(gòu)建

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技術(shù)有機地融入到小學數(shù)學教學過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的要求。2017年1月19日，國家發(fā)布的“國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃”指出：要全力推動信息技術(shù)與教育深度融合，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學新模式。虛擬現(xiàn)實，已經(jīng)被寫入到了我國最高綱領性的文件里頭，在未來的兩三年之內(nèi)虛擬現(xiàn)實技術(shù)也一定會走進校園、走進課堂。

比如，AR增強現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應用越來越廣泛，通過AR輔助教育可以讓學生更好的理解比較“虛擬”的知識點，AR技術(shù)可謂是教師的得力教學助手。學習立體幾何時，對于圓柱、圓錐、四面體的鑲嵌關系很難在頭腦里構(gòu)建出來，但利用AR技術(shù)可以在我們眼前很“清晰地”呈現(xiàn)出各種立體形狀，從而讓學習者更加直觀的了解知識點。

三、逐步構(gòu)建課堂教學評價方法

課堂教學評價不僅是教育管理者實施教學管理的重要舉措，更是檢查教學質(zhì)量以及與教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。針對學生的不同發(fā)展水平，在不同階段采用不同的評價策略和方法，使不同層次的學生得到最適合自己的發(fā)展評價。

1教師對學生課堂學習情況進行全面評價

注重學生個性的發(fā)展，這是素質(zhì)教育在強調(diào)全面發(fā)展的同時更為關鍵的一點，學生學習上的能力是有差異的，思維方式意識有差異的，人的這些個體差異都是客觀存在的，因此，在評價中，要注重不同學生自身的差異，制定不同的評價標準，尊重這些差異，因材施教，并通過評價更好地促進學生的發(fā)展。如課堂上注重對學生參與程度、合作交流意識、學生情感與態(tài)度、思維過程、學習效果的總體評價，只要人人有進步，人人有收獲，就是我們要的教學效果。

2學校對教師課堂教學評價思路

課堂教學評價就是作為一種對教師在課堂教學中所展現(xiàn)出的價值判斷的過程。學校對教師課堂教學評價分為教師綜合素質(zhì)體現(xiàn)和以學論教兩部分內(nèi)容?！耙詫W論教”是指以學考察教，以學改進教，也就是指以學生的發(fā)展為中心，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的態(tài)度，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量。教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)如下：過硬地教學基本功，語言流暢，示范正確，板書設計合理，書寫規(guī)范;能恰當?shù)卣宫F(xiàn)個人的教學風格，靈活地運用教學藝術(shù)，創(chuàng)設良好的教學情景，順利實現(xiàn)教學目標;課堂體現(xiàn)新課程改革理念，發(fā)揮學生的主體地位、倡導自主學習方式，注意學法的指導，恰當運用多元化評價方式激勵學生;教學中充分發(fā)揮教學機智，靈活處理教學問題;可以恰當把握和分配教學時間，不拖堂的情況下保證教學結(jié)構(gòu)完整。

四、構(gòu)建高效課堂的有效方式

1、分層教學

在數(shù)學課上，我通常都采用分層教學的方式：首先，將學生大致分成三大類：第一類為數(shù)學成績好的學生，基礎扎實，已經(jīng)能自己嘗試做一些難題;第二類學生，基礎較扎實，能做基礎題，但是做難題時比較費周折;第三類學生，基礎欠鞏固，學習興趣不濃厚，學習數(shù)學困難。教師在這三類學生應該區(qū)別對待，布置作業(yè)和課堂練習都應該區(qū)別化。在學習《圓和扇形》的時候，我對學生制定了不同的要求：第一類學生，能夠掌握圓和扇形共同存在的較復雜數(shù)學題，對于一些步驟較多、計算起來較麻煩的題能夠大部分都做對;第二類學生，能夠掌握圓和扇形的基礎知識，并且能將大部分難度適中的題做對;第三類學生，應該掌握基礎，平時多做一些基礎練習題即可。

2、小組合作探究

小組探討是構(gòu)建高效課堂的有效方式，這種方式不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的積極性，使學生能夠參與到活躍的小組探討中。在學習《圓的周長和面積》的時候，我將學生平均分成了五個小組，隨后，我對小組布置了不同的課堂任務：

（1）在一個正方形里畫一個最大的圓，圓的面積與正方形面積的比是多少？在一個圓中畫一個最大的正方形呢？

（2）將一條繩子圍成長方形、正方形、圓形，那種圖形所得的面積大？

（3）周長相等的圓和正方形的面積的比是多少？

（4）將一條繩子繞地球一周，另一條繩子在距地面一米的空中繞地球一周，哪條繩子長？長多少？

（5）比較大圓周長和大圓中小圓周長的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

每組學生探討相對應的問題，在回答問題時，不時有小組提出疑問。比如第三題有的小組認為4：π，有的小組認為是π：4，經(jīng)過探討后，證明圓的面積大，所以這道題的答案是4：π。學生們能夠在探討中深入思考，提出自己的疑惑，互相解答問題，及時發(fā)現(xiàn)對方的思考誤區(qū)，促進了學生的學習效率。

3、引導式提問

教師應該以提問式的方法引導學生有目的地學習和閱讀。教師要注意多用“是什么”、“為什么”等問題讓學生思考課本的內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材。并且，設問的問題也應該從多種角度入手：課前預習，引導學生了解課本內(nèi)容;由舊知引出新知;對本章節(jié)的重難點提出疑問;從具體事例引申出問題。教師的問題應以一系列設問為主，層層遞進。在《百分數(shù)》教學時，就可以按初步感知百分數(shù)、認識百分數(shù)、了解百分數(shù)在生活中的運用的思路來設問，如：將課本中的分數(shù)怎樣簡化？百分數(shù)是什么？為什么學習百分數(shù)？生活中有哪些百分數(shù)？要想引導學生逐漸走進課本內(nèi)容，教師要在設問上下苦功，盡量使學生能從課本上找到答案并發(fā)散思維，引導學生自主學習。

總而言之，我們不能拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，要勇于求新求變，大膽嘗試，在課堂教學中促使學生主動參與學習過程，自主探究，快樂地獲取知識，如此才能發(fā)展其探究精神和獨立思考能力，才能全面提升其綜合素質(zhì)，這樣的課堂才是真正高效的課堂。

參考文獻：

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[2]]劉明輝.新課標下開放式數(shù)學教學方法的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2012（10）：127.