馮妙珠

摘 要：教育信息化技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)提供拓展訓(xùn)練、闖關(guān)練習(xí)、情景學(xué)習(xí)和豐富多彩的資料庫(kù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。文章論述信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的潛能，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在信息化下的顯見，對(duì)翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從“教”與“學(xué)”雙邊提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翼課網(wǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

在這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)課堂，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅局限于提供閱讀材料，還可以創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)閱讀方法、測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果等。作為初中英語(yǔ)教師，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極作用。

隨著教育的快速發(fā)展，近年來翼課網(wǎng)的出現(xiàn)推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)模式的革新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式在教材方式、教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)的批改等方面存在一定的局限性。通過在平臺(tái)上的同步作業(yè)、拓展訓(xùn)練、聽說考試等多種形式的在線資源，解決傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀方面的問題，如內(nèi)容枯燥、方法呆板。教師要從“教”與“學(xué)”雙邊提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的潛能

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)閱讀方法、測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果等，在智能平臺(tái)上發(fā)布同步作業(yè)、拓展訓(xùn)練、聽說考試等多種形式的在線資源。教育信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

教師可以圍繞話題多維創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題、和解決問題的能力。

（二）提出問題

教師提出問題要有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這里教師必須要有足夠的包容性，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂的過程是需要時(shí)間的。

（三）小組討論

信息技術(shù)的應(yīng)用為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)提供了豐富的信息資源，可以不受時(shí)空的限制進(jìn)行交流、分享和協(xié)作，從而提高學(xué)生的探究能力。

（四）實(shí)踐探究

教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的閱讀實(shí)踐，包括學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和共享閱讀。

（五）小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、分享學(xué)習(xí)心得，最后教師還要對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果進(jìn)行小結(jié)，充分肯定。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在信息化下的顯見

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)將傳統(tǒng)的以教師為中心的缺少實(shí)際情境的封閉式課堂教學(xué)模式改變了。教學(xué)設(shè)計(jì)中更多的是利用多媒體創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語(yǔ)言情境。英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供給閱讀者圖文并茂的情境及與課文有關(guān)的信息，使教學(xué)內(nèi)容從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^生動(dòng)的形式。這些都能給學(xué)習(xí)者的各個(gè)感官帶來新鮮感或者說是更大的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生以多種感官參與閱讀活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，翼課網(wǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中“趣味配音”這一項(xiàng)，截取著名影視劇集或卡通的精彩片斷要求學(xué)生進(jìn)行配音，這種過程讓學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)的壓力，而是多了幾分娛樂與輕松，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種模式下的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂效率，而且擴(kuò)展了學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）生動(dòng)的閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀材料可以通過網(wǎng)絡(luò)上多種渠道獲得，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更生動(dòng)的情境，文章內(nèi)容的感染力大大增強(qiáng)了。例如，我們可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的感情色彩進(jìn)行配樂，是快樂的，還是悲傷的，從而決定樂曲的基調(diào)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）豐富的閱讀內(nèi)容

信息化閱讀教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到Book2 Unit 7 Topic2 SectionC About table manners一課時(shí)，教師先搜索一些圖片、視頻講解相關(guān)國(guó)家的背景知識(shí)，再找一些西方正式晚宴的視頻、圖片等，讓學(xué)生在觀看的過程中無意識(shí)地就掌握了西方的文化習(xí)俗，然后分鐘討論西方餐桌禮儀與中國(guó)餐桌禮儀的區(qū)別。多媒體上這些生動(dòng)、豐富的素材使得學(xué)生更直觀和更容易地理解文章的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）提升學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中利用多媒體中豐富的素材，生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫、視頻等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，當(dāng)我們學(xué)到Book I Unit 8 Topic3 Christmas和The Spring Festival時(shí)，筆者先展示圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等圖片和視頻，讓學(xué)生在圖文并茂的情境中了解西方的節(jié)日。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中閱讀能力得到提升。

三、翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）翼課網(wǎng)是教師的助手

翼課網(wǎng)能為教師提供作業(yè)發(fā)布和批改的智能教與學(xué)平臺(tái)，減輕了教師的工作強(qiáng)度。在“學(xué)情分析”中，教師能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，讓教師更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教師端的設(shè)計(jì)上能方便教師及時(shí)反思，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)減負(fù)和效率。

主要有以下幾個(gè)方面：海量同步備案資源;全自動(dòng)作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析;聽說讀寫全解決;全流程機(jī)器人教師助手;智能化批改作業(yè);一站式自動(dòng)化布置作業(yè);優(yōu)質(zhì)同步作業(yè)資源。

（二）翼課網(wǎng)是學(xué)生的老師

翼課網(wǎng)涵蓋英語(yǔ)聽、說、讀、寫、測(cè)，更好地幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)能力，提供情景學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練、精品課堂等自學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：聽說讀寫在線學(xué)習(xí);個(gè)性化自主訓(xùn)練;機(jī)器人學(xué)習(xí)訓(xùn)練;豐富專項(xiàng)拓展學(xué)習(xí)資源;純正外教語(yǔ)音一對(duì)一;地道的英語(yǔ)環(huán)境;最優(yōu)、最新的學(xué)習(xí)資源。

（三）翼課網(wǎng)為學(xué)生量身定做

翼課網(wǎng)同步課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，同步學(xué)習(xí)載體的教材內(nèi)容，并具備這些特點(diǎn)，即同步性、基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、多元性、自主性、豐富性、拓展性、開放性，從中體現(xiàn)翼課網(wǎng)是值得信賴的智能教學(xué)平臺(tái)。

當(dāng)今，教育信息化技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)就是一個(gè)例證。它提供拓展訓(xùn)練、闖關(guān)練習(xí)、情景學(xué)習(xí)和豐富多彩的資料庫(kù)。教師可以圍繞話題，多維創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提出有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流、分享和協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的閱讀實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、分享學(xué)習(xí)心得。另外，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供給閱讀者圖文并茂的情境及與課文有關(guān)的信息，使教學(xué)內(nèi)容的從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^生動(dòng)的形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生以多種感官參與閱讀活動(dòng)。當(dāng)然，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，單純依靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)開展閱讀教學(xué)也具有一定局限性，如缺乏互動(dòng)性。只要教師在教學(xué)過程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息化技術(shù)有機(jī)融合，一定能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]江運(yùn)忠.翼課網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2016（12）.

[2]鐵小花.善用翼課網(wǎng)? 提升教學(xué)效率[J].英語(yǔ)教師，2016（12）.