田飛

摘 要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅客觀反映了各高校的教學(xué)質(zhì)量和水平，也反映了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度與實(shí)踐能力。是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過(guò)程，是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有效檢驗(yàn)的一種手段，這一過(guò)程具有著十分重要的地位。然而，由于多方面的原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯下降，目前急需改變這一現(xiàn)狀，努力探索解決措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;研究

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有創(chuàng)新性、完整性，具備應(yīng)用型和結(jié)果真假性的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生、教師和教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面存在的問(wèn)題，提出了管理制度、過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)投入和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的改革措施，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的規(guī)范化和系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。那么如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才？以“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)思維和理念，有效利用學(xué)校、企業(yè)等各種資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是目前高校最為關(guān)注的問(wèn)題。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)，還是在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升上，都起著非常重要的作用。但其中專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)能力、作品成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用、學(xué)生實(shí)踐能力提升等方面依然存在一些問(wèn)題和不足。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，較為隨意，多為虛擬課題，主題內(nèi)容創(chuàng)新性不夠。師資隊(duì)伍上，指導(dǎo)方向缺乏探索創(chuàng)新，基本以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，缺少生產(chǎn)實(shí)踐中最前沿的設(shè)計(jì)理念、技術(shù)和表現(xiàn)方式。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得不到充分培養(yǎng)。大多數(shù)指導(dǎo)教師以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，缺乏企業(yè)、行業(yè)、市場(chǎng)的一線經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)理念、精力不足，存在完成任務(wù)就行的現(xiàn)象。所以導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不夠完整，系統(tǒng)，缺乏原創(chuàng)性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是嚴(yán)格化、規(guī)范化的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生前期進(jìn)入狀態(tài)慢、學(xué)生與指導(dǎo)教師交流少、學(xué)生不注重實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)、抄襲他人論文等現(xiàn)象都是普遍存在的。對(duì)此，建議進(jìn)行教學(xué)新模式研究，努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范化，制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，便于檢查和把關(guān)，切實(shí)提高本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施

2.1 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理

學(xué)生對(duì)如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容等問(wèn)題比較迷茫。因此，部分同學(xué)上網(wǎng)直接摘抄他人的論文。為了嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，改變過(guò)去學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)前松后緊的態(tài)度。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由過(guò)去最終答辯的形式改為由多個(gè)答辯成績(jī)綜合確定，增加開(kāi)題答辯、中期檢查答辯、推遲畢業(yè)答辯的環(huán)節(jié)，每一步都嚴(yán)格把關(guān)，指導(dǎo)教師也通過(guò)每個(gè)階段的答辯環(huán)節(jié)，掌握所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量情況，從而督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使畢業(yè)設(shè)計(jì)有了質(zhì)量上的保證。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師和學(xué)生互相選題確定后，教師要及時(shí)向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，提出完成設(shè)計(jì)工作的任務(wù)和具體要求，安排好學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的進(jìn)度，定期指導(dǎo)并檢查學(xué)生的工作進(jìn)度及工作質(zhì)量。教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)學(xué)生提高與完善畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，把好質(zhì)量關(guān)。

2.3 校企結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合

多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段已經(jīng)確定了畢業(yè)去向，部分學(xué)生希望一邊工作一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，把傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合指導(dǎo)本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。首先，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)意向，結(jié)合學(xué)生本人實(shí)習(xí)崗位的具體情況，可以增設(shè)實(shí)踐報(bào)告性學(xué)位論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目形式。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的校外兼職導(dǎo)師和校內(nèi)專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2.4 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放性選題

一方面，在開(kāi)放性選題的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更多地根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好選題。這給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，有利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和分析的能力。另一方面，為了切實(shí)推動(dòng)應(yīng)用型教學(xué)改革，高等院?？梢栽诋厴I(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)具有商業(yè)價(jià)值的選題，利用媒介信息向?qū)W生展示成功的應(yīng)用型設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力和技能輸出能力。

2.5 修訂評(píng)分準(zhǔn)則

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。分別設(shè)置各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，只需要給出各評(píng)價(jià)指標(biāo)的分值，即可完成總體的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師參與的環(huán)節(jié)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，相對(duì)公平。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式研究

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容要緊密結(jié)合新的科技成果和我國(guó)鼓勵(lì)推廣的新技術(shù)，開(kāi)展新型結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)，構(gòu)建以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)工作新模式，將傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變，來(lái)改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下的現(xiàn)狀和弊端。

第二，將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇與行業(yè)技術(shù)需求相結(jié)合。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提供不同企業(yè)的實(shí)際需求，由企業(yè)根據(jù)自身行業(yè)技術(shù)需求，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生能夠把企業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)完美的結(jié)合在一起。

第三，為本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更加完備的實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)生在校外參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可以更好的解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)材料等資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法運(yùn)用到實(shí)際中，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成提供有利保障。

第四，真正將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者結(jié)合在一起，讓企業(yè)和學(xué)生之間有更多接觸的機(jī)會(huì)。從而讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有所規(guī)劃，也讓學(xué)生了解自身的不足之處，盡快補(bǔ)給欠缺知識(shí)要素，縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)所需時(shí)間，讓學(xué)生盡快投入到企業(yè)的實(shí)際工作當(dāng)中。

4 結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、解決問(wèn)題能力和獨(dú)立工作能力。應(yīng)用型教育改革有利于加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)院校教學(xué)理念和模式的改革，加快院校教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)的輸出渠道，保障學(xué)生的全面發(fā)展，并有效建立相應(yīng)的機(jī)制，把好質(zhì)量關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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