李玉彬

摘 要：班主任工作是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校最有挑戰(zhàn)性的工作之一。眾所周知，普通高中的多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績較低，他們和優(yōu)生的差距不僅是知識上的差距，更多的還是學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是思想品德上的差距。而要改變他們，使他們獲得進(jìn)步和發(fā)展，就需要把握普通高中學(xué)生心理特點(diǎn)，用誠信和愛心獲得學(xué)生的信任，用寬容和耐心爭取學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)化教育環(huán)境，形成樂學(xué)和健康成長的氛圍，實(shí)踐中摸索，亦師亦友，最終會收獲柳暗花明又一村的幸福感。

關(guān)鍵詞：班主任工作；普通高中；學(xué)生心理特點(diǎn)；誠心；耐心；心理認(rèn)同感； 集體榮譽(yù)感；教育環(huán)境

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)質(zhì)量的提高又有賴于良好的班風(fēng)提供的環(huán)境氛圍。因此，班主任工作是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校最有挑戰(zhàn)性的工作之一。眾所周知，普通高中的多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績較低，他們和優(yōu)生的差距不僅是知識上的差距，更多的還是學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是思想品德上的差距。而要改變他們，使他們獲得進(jìn)步和發(fā)展，就需要把握普通高中學(xué)生心理特點(diǎn)，實(shí)踐中摸索，亦師亦友。這個過程需要付出艱苦的努力，經(jīng)受更多的挫折和失敗。我在普通高中承擔(dān)班主任工作已十三年，對此深有體會。經(jīng)過探索和努力，我所帶的班級雖然生源薄弱，但一輪帶下來，最終成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好，教學(xué)秩序正常的班級，獲得師生的好評?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：

一、把握學(xué)生心理特點(diǎn)，用誠信和愛心獲得學(xué)生的信任

普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然薄弱，但喜歡交朋友，講義氣，懂感情。要做好班主任，首先就要和他們打成一片，成為他們的知心朋友。我和學(xué)生除上課、班會、集體活動等正式場合外，就是利用一切課余時間和他們交往。形式有二，一是集體聊天，二是個別閑聊。在不經(jīng)意的談話中，加深了師生的相互了解和友情。

二、了解學(xué)生的“前世今生”，用寬容和耐心爭取學(xué)生的進(jìn)步

普通高中的很多學(xué)生不僅有各種不良的行為習(xí)慣，還存在很多心理方面的障礙，這些問題很多在初中時就已經(jīng)形成了。比如特別容易和同學(xué)翻臉，和老師頂撞。遇到這種情況，要想短時間轉(zhuǎn)變他們是不可能的，決不能著急，更不能生氣，要有足夠的寬容和耐心，否則只會加重逆反心理，激化矛盾。

三、強(qiáng)化心理示范效應(yīng)，建設(shè)良好班風(fēng)，優(yōu)化教育環(huán)境

班級是對學(xué)生影響最大的教育環(huán)境之一，創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。為了把我所帶的班級建設(shè)成一個積極向上的團(tuán)隊(duì)，我著重三方面的工作。

首先是自主管理班級。蘇霍姆林斯基說過，“自我教育才是一種真正的教育”。因此我改變傳統(tǒng)的“保姆型”“警察型”的班級管理模式，讓學(xué)生成為班集體的主任，自主管理自己。一開始，我就讓學(xué)生自主選舉班干，我不提名，不干預(yù)。這樣做不僅選出了學(xué)生心中最有威望的干部，便于管理，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和責(zé)任心。對選出來的班干，我充分信任他們，放手讓他們自作主張，獨(dú)立工作，我只是從旁給予方法引導(dǎo)。如班干都要輪流做值周班長，周一班會課上值周班干和宿舍舍長要上臺總結(jié)一周表現(xiàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，整改不足。班干也是學(xué)生，一旦他們的工作出現(xiàn)失誤，我就主動站出來承擔(dān)責(zé)任，維護(hù)他們的威信，使他們更大膽地工作。很快在我的班級里，形成了自主管理的模式，大小事都由班干主動完成，很少用我操心。學(xué)生們也樂于服從班干管理，班里樹立了一股正氣，形成了健康的輿論氛圍。

其次是培養(yǎng)班內(nèi)同學(xué)的心理認(rèn)同感，使學(xué)生感到生活在一個溫暖的團(tuán)隊(duì)中。我們班經(jīng)常開展的工作是學(xué)習(xí)互助，采取就近原則成立學(xué)習(xí)互助組，不僅讓優(yōu)生幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還有意選擇學(xué)科長短互補(bǔ)的學(xué)生展開互助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)差異成為有用的教學(xué)資源。班集體活動中，我引導(dǎo)他們增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，每一個人都不是十全十美的，正因?yàn)槿绱?，就更需要團(tuán)隊(duì)合作，把團(tuán)隊(duì)成員的潛力發(fā)揮到極致。學(xué)校有很多評比活動，如手抄報比賽和墻報比賽、廣播操比賽和軍訓(xùn)會操、校園科技節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動會等。我的原則是，凡是學(xué)校組織的活動，不管大小，也不管多忙，都要全班同學(xué)參與，而且要有目標(biāo)。例如學(xué)校的值周評比檢查，我都要求值周班干去看值周評比欄。出現(xiàn)扣分情況，班干們會想辦法拿出對策及整改意見，并要求全班同學(xué)趕上來。我這樣做的目的，并不是為爭名奪利，也不是出風(fēng)頭，而是醉翁之意不在酒。心理學(xué)認(rèn)為，一個團(tuán)隊(duì)有了集體行動，有了集體共同的奮斗目標(biāo)，資源得到優(yōu)化配置，就會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，加深了同學(xué)們的友誼，增進(jìn)了班級學(xué)生對班集體的心理認(rèn)同感。

這對于形成拼搏向上的班風(fēng)十分重要。通過這些活動，我所帶的班級逐漸形成了良好的班風(fēng)，2007年9月和2015年9月，我所帶的班級先后兩次榮獲柳州市先進(jìn)班集體稱號，我本人也獲得了柳州市優(yōu)秀班主任稱號。

四、培育良好學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造心理示范效應(yīng)，形成樂學(xué)氛圍

首先，對學(xué)風(fēng)嚴(yán)格要求。每次接受班主任工作我都宣布，上課或自習(xí)不準(zhǔn)大聲講話，學(xué)習(xí)場所要保持足夠的安靜。平時不管多忙，我都在課后了解上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對認(rèn)真聽課、做筆記的學(xué)生及時表揚(yáng)；找違反課堂紀(jì)律的學(xué)生及時談話，批評幫助。

其次是經(jīng)常主動和各科老師聯(lián)系，了解各科學(xué)習(xí)情況。及時找不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的學(xué)生談話；找考差了學(xué)生分析原因；對學(xué)有困難的學(xué)生及時給予幫助、輔導(dǎo)；對學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生及時給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。由于班主任經(jīng)常過問和關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班內(nèi)很快形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍，一些厭學(xué)的學(xué)生，在這種氛圍中也逐漸愿意學(xué)習(xí)了。課任老師也都反映，我所帶的班級課最好上，作業(yè)交得最齊，課后問問題的同學(xué)也最多。堅(jiān)持下來，同學(xué)們看到我這樣重視班級的學(xué)風(fēng)，這樣關(guān)心同學(xué)們的進(jìn)步，慢慢地形成了良好的心理示范效應(yīng)，養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)秩序。

在普通高中多年的班主任工作使我體會到，把握學(xué)生心理特點(diǎn)，亦師亦友，對建立一個良好的班集體，對學(xué)生的健康成長有著重要意義。要做好班主任工作，就必須轉(zhuǎn)變觀念，既要有愛心又要有耐心；既要把握高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要有科學(xué)的方法；既要做嚴(yán)師，又要做學(xué)生的摯友。雖然工作困難，備嘗艱辛，且期間的酸甜苦辣，冷暖自知。但看到很多基礎(chǔ)差和行為習(xí)慣差的學(xué)生，在這樣的班集體中獲得了發(fā)展和進(jìn)步，成為一名合格或優(yōu)秀的高中生，心里就充滿了幸福感。