殷玉成

摘要：近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入了各個(gè)領(lǐng)域，給工作辦公帶來了極大的便利。汽車檢測和維修技術(shù)專業(yè)更是高職近些年熱門的學(xué)科，但是社會對汽車維修人才提出了更高的要求。這給予高職很大的教學(xué)壓力，在新課改的背景下，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)將汽車檢測與維修技術(shù)教學(xué)做的更加開放，互動，有效。我將詳細(xì)的探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景下，高職院校應(yīng)如何進(jìn)行汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)體系;

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的行業(yè)，然而這不是簡單的相加，而是通過信息通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，將二者進(jìn)行高度的融合。他是一種新的社會形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是近些年國家大力推進(jìn)的項(xiàng)目。他主要是利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)以及衍生的有效方法進(jìn)行教學(xué)。

二、高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程的現(xiàn)狀

（一）目前，高職汽車檢測與維修技術(shù)教學(xué)只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的接受能力和需求。目前，課堂呈現(xiàn)一種病態(tài)趨勢，老師只重視知識的傳授，認(rèn)為只要將課節(jié)內(nèi)容講述完畢即可。他們忽視了學(xué)生的接受能力與學(xué)生的需求，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）只注重理論知識的教學(xué)，忽視了實(shí)踐。高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的課程安排與期末考試安排都只關(guān)注理論部分，對于汽車維修專業(yè)來說，這是十分不利于學(xué)生發(fā)展的。缺乏實(shí)踐的教學(xué)，是不完整、不合理的教學(xué)。

（三）片面的追求成績，忽視了學(xué)生的操作實(shí)踐等綜合素質(zhì)。學(xué)校只看重期末成績，以成績論英雄。這也給學(xué)生形成了一種錯(cuò)誤的心理暗示，讓學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而忽略了自身操作技能的提升，給專業(yè)能力的提升帶來了很大的問題。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式跟不上時(shí)代的變化。汽車維修涉及的范圍比較廣，知識體系比較復(fù)雜，并且更新?lián)Q代比較快速。但是，部分高職院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程更新?lián)Q代比較慢，有的還停留在十年前。這就造成了知識體系過于簡單籠統(tǒng)，不利于專業(yè)能力提升。

（五）學(xué)生的專業(yè)能力與企業(yè)需求脫節(jié)。由于教學(xué)體系落后，校企合作程度低，造成了學(xué)生專業(yè)能力與企業(yè)要求出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生尋找不到滿意的工作，企業(yè)尋不到合適的專業(yè)人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)不是一門只關(guān)注理論的學(xué)科，它更看重學(xué)生的實(shí)操能力。所以在教學(xué)過程中，要增添實(shí)踐活動，創(chuàng)立一個(gè)理論與實(shí)踐并行課程體系模式。學(xué)校不僅僅要開設(shè)《汽車構(gòu)造》《汽車診斷與維修技術(shù)》《汽車檢測技術(shù)》《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》、《汽車底盤構(gòu)造與檢修》《汽車電控發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》等理論教學(xué)課程。學(xué)校還需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，選擇和引進(jìn)相應(yīng)的維修設(shè)備，創(chuàng)立專屬汽車檢測與維修技術(shù)的實(shí)踐基地。在實(shí)踐中教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）改變課程成績評價(jià)體系

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)不應(yīng)該與其他專業(yè)共同利用一個(gè)評價(jià)體系，應(yīng)建立自己的成績評價(jià)體系。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)考評不應(yīng)該只對理論知識進(jìn)行考核，還應(yīng)該對實(shí)際操作能力進(jìn)行評價(jià)。所以應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)理論與實(shí)踐雙評體系，更加科學(xué)客觀的反映學(xué)生的課程水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）加強(qiáng)校企合作，完善課程體系構(gòu)成

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系，有利于掌握時(shí)代的變化，更好的進(jìn)行教學(xué)。并且學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)，有利于樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定合理的職業(yè)規(guī)劃，還能夠提升自身的實(shí)際操作能力，有利于尋找到對口工作。企業(yè)也可以從中挑選優(yōu)秀汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，解決用人難題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與需的有效結(jié)合。

（四）改革專業(yè)課程

隨著時(shí)代的發(fā)展，部分課程已經(jīng)滿足不了時(shí)代的需求，急需進(jìn)行相應(yīng)的改革。首先，明確專業(yè)培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，充分進(jìn)行市場調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，根據(jù)專業(yè)定位和相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，歸納總結(jié)此專業(yè)的工作任務(wù)。再次，重新選擇專業(yè)教材，選擇符合時(shí)代要求的，具有引導(dǎo)性的專業(yè)材料。最后，高效利用互聯(lián)網(wǎng)體系，進(jìn)行網(wǎng)課的傳授和學(xué)習(xí)，及時(shí)的學(xué)習(xí)汽車檢測與維修技術(shù)領(lǐng)域的新理念，確保自身的專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代并行。

結(jié)論：汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才是社會所急需的人才類型，所以高職院校應(yīng)該提高重視，加強(qiáng)對他們的綜合培養(yǎng)。為社會提供棟梁之才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校的教育工作者要擺正自己的心態(tài)，積極進(jìn)行教育改革，盡可能的打造世界一流的汽車檢測與維修技術(shù)的教學(xué)水平。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該不斷的提升自己，迎合時(shí)代發(fā)展要求，為未來工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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