韓志猛

摘要：葉圣陶是我國著名的教育家，在上世紀(jì)七十年代末的時候，對當(dāng)時教師課堂教學(xué)進(jìn)行了矯正，并隨之提出了“教是為了不教”的教學(xué)論斷。在小學(xué)教學(xué)的過程中，體育是一門十分重要的學(xué)科。教師和家長并不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，教師要加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的重視。同時，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極貫徹落實葉圣陶教學(xué)思想，讓“教就是不教”的論斷真正的發(fā)揮到實處。也就是說，教師在具體開展教學(xué)的過程中，要充分的展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。本文則分析了小學(xué)體育教學(xué)中融入葉圣陶思想的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;葉圣陶思想;問題;具體策略

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0257-01

這樣的教學(xué)思想是對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，在新課程教育改革的背景下，展現(xiàn)出了應(yīng)有的價值和意義。但是，在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的過程中，一些教師依舊不能對“教”和“不教”的關(guān)系進(jìn)行合理的處理。教師運用落后的教學(xué)理念，就會抑制了學(xué)生的多項能力發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就要合理的借助葉圣陶思想，為學(xué)生創(chuàng)建充滿活力的體育學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得自由的情況下，才會提升學(xué)習(xí)效果。

1.葉圣陶思想融入小學(xué)體育教學(xué)中的意義

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師在其中融入葉圣陶思想展現(xiàn)出了巨大的意義和價值。第一，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確體育意識，并在課堂上享受到體育鍛煉的重要意義。在這個過程中，教師接受針對性教學(xué)思想的引導(dǎo)，通過正確的教學(xué)思想激發(fā)，才會為學(xué)生提供針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在得到體育鍛煉的同時，也會保證自身朝著良好的方向發(fā)展。第二，在小學(xué)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，會在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在年級不斷提高的背景下，小學(xué)生會面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力。在不能形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣背景下，對學(xué)生的健康成長也是產(chǎn)生不利影響的。葉圣陶思想中蘊(yùn)含了終身體育的教學(xué)觀念[1]。這樣，就會讓教師在教學(xué)的過程中，向?qū)W生灌輸體育的重要性，讓學(xué)生在課余時間開展豐富多彩的體育活動。這就是一種十分有效的解壓形式，也會讓學(xué)生形成良好的心理。第三，葉圣陶教學(xué)思想一個比較重要的內(nèi)涵就是教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上變得更加輕松和自由。教就是不教的教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了一定的地位，也會通過啟發(fā)式的教學(xué)形式，讓學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)進(jìn)行深度的思考。最終提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

2.小學(xué)體育教學(xué)中滲入葉圣陶思想的具體策略

2.1?為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間。

在葉圣陶教育思想的引領(lǐng)下，教師在實際進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生提供充足的空間，讓學(xué)生從本質(zhì)上對體育知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。在這個過程中，學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)的過程中才會感受到輕松和愉快，才會擁有充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上升到一個具體的階段。比如，教師針對小學(xué)體育足球教學(xué)的時候，就要釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠獲得充足的自學(xué)和練習(xí)時間。這樣，教師借助葉圣陶教育思想，就會尊重學(xué)生的主體地位[2]。教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟中更好的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的自由學(xué)習(xí)空間。

2.2?糾正學(xué)生不良運動習(xí)慣。

在小學(xué)階段，很多學(xué)生在運動上擁有不良的習(xí)慣，還有的學(xué)生有著懶惰的意識。針對這樣的問題，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行糾正和監(jiān)督。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師可以著重從體育教學(xué)評價方面著手，讓體育文化真正的從多個認(rèn)知角度出發(fā)，讓學(xué)生對其有一個準(zhǔn)確的理解。同時，在進(jìn)行體育文化知識學(xué)習(xí)的過程中，教師就應(yīng)該對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行重點關(guān)注，要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)[3]。比如，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況等，對自己的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)母暮娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)中，不能忽視對教學(xué)評價體系的構(gòu)建，在把文化和技能同步進(jìn)行的情況下，保證學(xué)生在今后的發(fā)展過程中充滿熱情。

2.3?教學(xué)中關(guān)注生活和體育之間的關(guān)系。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該從體育知識和實際生活之間存在的關(guān)系出發(fā)。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活，并從學(xué)生的興趣著手。在小學(xué)階段，學(xué)生會有著比較廣泛的興趣。比如，會在日常生活中關(guān)注足球和籃球等運動。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就應(yīng)該積極從該層面著手，在課堂教學(xué)的時候就可以為學(xué)生播放體育賽事和體育明星視屏等。這樣，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中，才會對體育知識產(chǎn)生較高的關(guān)注度。教師把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中，對身體和心理進(jìn)行平衡。所以，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起十分重要。

結(jié)論

綜上所述，教師在實際開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從葉圣陶教學(xué)思想出發(fā)，讓教就是不教的教學(xué)思想得到貫徹和落實。在這個過程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供充足的空間。同時，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供啟發(fā)式的教學(xué)形式。在把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際密切的聯(lián)系在一起的情況下，讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在多項舉措實行的背景下，讓小學(xué)體育教學(xué)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜小燕.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：197.

[2]王杰.立足教學(xué)實際，順應(yīng)成長規(guī)律——淺談小學(xué)體育課堂中體操技巧類課程的滲透[J].田徑，2019（02）：38-39.

[3]陳震.葉圣陶體育觀運用于中學(xué)體育教育的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（14）：140-141.