馮連紅

摘要：加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、加強自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力;習(xí)慣;培養(yǎng)

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)切實加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因為這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力當(dāng)作教學(xué)的重點。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是“滿堂灌”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生靜靜地聽，忽視了學(xué)生的自主性、獨立性，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的空間，因此自主學(xué)習(xí)能力不能得到有效發(fā)揮。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和強烈的求知欲，活躍學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，盡量給學(xué)生提供思考的機會、表達的機會、表現(xiàn)的機會，努力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，將發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力落到實處。

此外，在課外作業(yè)的布置上，也當(dāng)更加靈活和開放?！队⒄Z課程標準》指出：“活動不應(yīng)該僅限于課堂，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、去決定，去思考、去體驗，去感悟、去創(chuàng)造，去實踐、去應(yīng)用。鼓勵學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，例如：到了一些英美國家的節(jié)日，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)萬圣節(jié)（Halloween），感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等的傳說和有關(guān)知識，更好地去體會英美文化，感受文化差異。這些具有開放性的和趣味性的作業(yè)，既能擴大學(xué)生的知識儲備，又能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終生受益。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。教師可以通過任務(wù)型教學(xué)活動使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。自主性學(xué)習(xí)是一種有目的有目標的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目標才能自覺主動地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)把學(xué)生分成不同的小組，給予學(xué)生足夠的耐心，留出足夠的時間，通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作、探究，激勵學(xué)生積極討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生在課下和家庭里自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，開放性作業(yè)、開展第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的主要方式，作為小學(xué)英語教師，需要在日常的教學(xué)中重視學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認真“讀”。學(xué)生在家用點讀軟件或mp3模仿跟讀，試把每個音都發(fā)得標準、到位。學(xué)生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓(xùn)練了語感，又為有效學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫的好習(xí)慣。碰到的一些不理解的單詞，詞組或句子，我就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時用“？”號在文中標出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文。

總之，教師應(yīng)善于利用教材，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把主動權(quán)交給學(xué)生，真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。