李家存

摘要：在新課程改革背景下，國家教育部門針對當(dāng)前初中生的發(fā)展特征及學(xué)校教育情況，提出了更高的要求：學(xué)生的全面發(fā)展不僅體現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)體現(xiàn)在知識的實(shí)踐與運(yùn)用上，唯有此，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展他們的學(xué)科素養(yǎng)。物理作為初中課程教學(xué)中的重要組成部分，若想激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂參與度，除了要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式外，還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展與教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生通過多樣化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)去感受物理學(xué)科的別樣魅力。因此，本文對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思路

引言：

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分，不僅能夠幫助學(xué)生對物質(zhì)形態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知、總結(jié)以及探索，加深他們的學(xué)習(xí)印象，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、理解能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提升?；趯?shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的諸多優(yōu)勢，教師應(yīng)予以重視，除了要重視教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生手動實(shí)驗(yàn)的開展與實(shí)施外，還要重視教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)思維，使用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行授課。如此一來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

在初中物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展與實(shí)施，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，對于學(xué)生來說，與他們發(fā)展特征和思維特點(diǎn)相吻合。主要原因是初中生有著活潑好動的性格，不愿在壓迫、拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，如果教師能夠適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，學(xué)生會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到教學(xué)中，由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的性格特點(diǎn)不謀而合，是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的利器;對于物理教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以簡化抽象、復(fù)雜的知識，重現(xiàn)相關(guān)概念的推導(dǎo)過程，在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠更加熟練、深刻的掌握重難點(diǎn)知識，對課堂教學(xué)的有效性起到重要的促進(jìn)作用。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者、研究者和服務(wù)者，不僅可以是學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，還能夠融洽師生關(guān)系，建立和諧、友好的師生關(guān)系，促使學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展與教師教學(xué)水平的有效提升[1]。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

2.1探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并存在一定的教學(xué)偏見，認(rèn)為只有自己掌握全局，將知識完全灌輸給學(xué)生，才能夠加深他們的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)成績。殊不知，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理，不但會失去學(xué)習(xí)興趣，還會泯滅他們的天性，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力及動手能力比較弱，嚴(yán)重阻礙了他們的個性化及全面發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)思維存在的弊端，利用好每節(jié)的實(shí)驗(yàn)課，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以使他們的主觀能動性得到充分發(fā)揮[2]。例如，在進(jìn)行“探究電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，為調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們的物理思維，可以圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出針對性的問題讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，并在探究后動手操作，如設(shè)想電流與電壓存在哪些關(guān)系？你會通過什么實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證設(shè)想？如果設(shè)計(jì)電路圖，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？等，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)他們的思考能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2做教材中沒有涉及的實(shí)驗(yàn)

初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時，要改變以往“閉關(guān)鎖國”的思維，除了要重視教材中實(shí)驗(yàn)的講授與引導(dǎo)外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展和延伸，增加一些教材中沒有涉及的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠豐富教材知識，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展他們物理素養(yǎng)。另外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)用到的器材比較多，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時，既可以讓他們使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，還可以讓他們收集生活中的實(shí)驗(yàn)器材，例如，在進(jìn)行“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如氣球、羽毛、木制品、橡皮等，通過這種方式提高他們的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.3將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在初中物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然許多教師意識到開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的重要性，并將其落實(shí)到教學(xué)中，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們依然保留著傳統(tǒng)思維方式，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。面對這種情況，教師要做好教學(xué)反思，不僅要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)制定教學(xué)方案;根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平與有效性的提高[3]。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，教師可以借用小學(xué)生玩“蹺蹺板”的視頻作為課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們思考和學(xué)習(xí);然后，通過視頻中的內(nèi)容，向?qū)W生提出“蹺蹺板”應(yīng)用何種原理的問題，讓他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，最后說出自己得到的答案。

3.結(jié)束語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色，教師在教學(xué)中，不僅要予以足夠重視，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，使用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭Ｖ挥羞@樣，才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，提高他們課堂參與度，促進(jìn)實(shí)踐能力、思維能力、理解能力與知識運(yùn)用能力的提升，從而發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國生，蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師博覽（科研版），2017，14 （07）：168-169.

[2]陳晶，靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].名師在線，2016，24 （11）：218-219.

[3]倪天從.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，45 （32）：392-394.