李雪琴

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在教育教學(xué)中越來(lái)越注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師要有目的并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0120-01

引言

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大綱及高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提到要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)與主動(dòng)實(shí)踐的方式，形成具有高中生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在高中英語(yǔ)閱讀方面，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中能夠主動(dòng)嘗試新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料，教師要通過(guò)一系列教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。在新時(shí)代下的高中英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要在思想上進(jìn)行改變，提升自主學(xué)習(xí)能力。

1.高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的改變

當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變幻，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育觀念也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式如今很難做到滿足大綱對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的要求。在新課改的要求下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被提上日程。在高中英語(yǔ)閱讀中，自主學(xué)習(xí)就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)、獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中的培養(yǎng)，主要有以下幾種：

1.1?讓學(xué)生掌握對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

這種方法就是將對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生，讓他們按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己選定目標(biāo)運(yùn)用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的方法。這種教學(xué)模式是充分將學(xué)生作為教育的主體，教師作為主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)行的，因此，要求教師在日常教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)他們自己選定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法的嘗試，最終能找到適應(yīng)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合自己學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了初步掌握，并通過(guò)閱讀增加自己的詞匯量，在課堂中，教師再根據(jù)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生起到了良好的促進(jìn)作用，不但能夠讓學(xué)生了解到教材內(nèi)容深層次的理解，還讓他們懂得自己自主學(xué)習(xí)時(shí)遺漏的地方，擴(kuò)展他們的境界，培養(yǎng)他們對(duì)于新事物在不同角度、方向的思考能力。

1.2?培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中擁有積極思考，獨(dú)立完成任務(wù)的能力，要求學(xué)生們了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并不斷閱讀英語(yǔ)文章，了解文章的中心思想以及作者寫作時(shí)的所感所悟，如有自己無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)，等到課堂中向老師進(jìn)行提問(wèn)。

一般情況下，教師所遇到的英語(yǔ)文章問(wèn)題，大概分為以下幾類：句式結(jié)構(gòu)問(wèn)題、一詞多義的情況以及較難掌握的長(zhǎng)難句等等。

1.3?引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

一定程度上講，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，一再的進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生在離開教學(xué)環(huán)境中，遇事就怕、躲，很難獨(dú)立解決一些問(wèn)題。在新課改后，明確提出了對(duì)于學(xué)生在解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們通過(guò)自己的興趣以及不斷改變學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法后，教師可以多給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們通過(guò)自己能夠接觸到的一切資源，進(jìn)行自主、獨(dú)立的分析問(wèn)題，最終找到問(wèn)題答案，這不僅提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，而且學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)積累了自信，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.4?培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)交流的能力。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是孤獨(dú)的，但是知識(shí)卻是需要進(jìn)行交流獲得的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題或者在他人有更好的學(xué)習(xí)方法的情況下，雙方彼此交流交換思想，不僅有利于學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多組織英語(yǔ)閱讀課堂中的分小組完成任務(wù)，通過(guò)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握，可以充分提高學(xué)生的交流能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有利于學(xué)生對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

2.高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)的策略

2.1?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)讀物的閱讀興趣。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生在其自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們知道自己是處在相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)下的，不能遇到問(wèn)題就立馬進(jìn)行求助。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也應(yīng)該通過(guò)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，自主學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)生的興趣，學(xué)生只有從內(nèi)心中產(chǎn)生興趣并不斷進(jìn)行了解，才能使自主學(xué)習(xí)能力提高。

2.2?教師通過(guò)一切手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新事物的了解。

教師通過(guò)一些教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容好奇性，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的重要原因。因此多方面、多角度的讓學(xué)生了解英語(yǔ)閱讀的好處，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀獲得自己感興趣的知識(shí)也成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一大途徑。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)選擇適合高中英語(yǔ)教學(xué)的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育，讓學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展自己的見識(shí)，豐富自己的世界觀。

3.結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是新課改后大綱要求中重要的學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使新時(shí)代教育學(xué)生作為教育的主體，教師作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001（2）.

[2]華維芬.自主學(xué)習(xí)中心———一種新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境[J].外語(yǔ)界，2001（5）.

[3]劉麗.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（14）.