王宏

摘要：互動式教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向互動，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一的有效途徑，是促進(jìn)師生之間進(jìn)行良好溝通的方法，能有效地促進(jìn)師生的共同成長，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。將互動式教學(xué)應(yīng)用于初中音樂課堂中，教師能夠隨時掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，反饋出音樂教學(xué)中的問題，學(xué)生也能及時地了解教師的目的，積極配合教師完成各種教學(xué)任務(wù)，這種互動式為課堂教學(xué)注入了新的活力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，能讓學(xué)生更好地理解音樂作品，提升了學(xué)生自身音樂素養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互動式;課堂教學(xué)

以往教師與學(xué)生的互動僅限于課堂上的問答，教師怎么問學(xué)生就怎么答，學(xué)生完全是按照教師設(shè)定好的路線學(xué)習(xí)的，沒有學(xué)習(xí)的自主性，只是按照教師的意愿去完成任務(wù)，他們在課堂的主體地位得不到重視，教師忽視了學(xué)生的主觀能動性發(fā)展，致使課堂教學(xué)效率不高。在新課改背景下，互動式教學(xué)備受教師的關(guān)注，初中音樂課程是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美情趣的主要內(nèi)容，音樂課堂需要有效地互動，教師要為學(xué)生營造輕松自在的音樂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的濃厚興致，讓學(xué)生主動接觸音樂知識，提升音樂教學(xué)的品質(zhì)。

一、打造多元化的音樂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的有效互動

互動式初中音樂教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間有效的溝通與交流。教師能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式的不足以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，快速幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)難題，學(xué)生之間能相互對音樂作品的感受，發(fā)現(xiàn)不同視角下音樂的魅力，能相互幫助解決困難，更好地掌握音樂知識，良好地演繹音樂作品，可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，能有效地提升自身的音樂素養(yǎng)，還能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了能在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的互動效果，教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)氛圍，一種是多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放音樂視頻，指導(dǎo)學(xué)生從聽覺與視覺的角度去感受音樂中的情感，引導(dǎo)學(xué)生比較不同風(fēng)格音樂之間的不同，教師可以和學(xué)生一起探討不同音樂之間的情感表達(dá)方式，拉近師生之間的距離。一種是情景教學(xué)，可以加入多種元素如故事、表演、舞蹈等，教師和學(xué)生一起將音樂中的內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對音樂作品的理解，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)深刻地感受到音樂的魅力，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到音樂學(xué)習(xí)中。通過這幾種方式能有效地實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的目的，使得音樂課堂更加的靈動富有生機(jī)，讓學(xué)生在自在、輕松的心態(tài)下高效率地學(xué)習(xí)音樂。

二、創(chuàng)設(shè)多種活動激活課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展

每個初中生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，他們有著強(qiáng)烈的自我意識，已經(jīng)形成了自己的人生觀和價值觀，他們表現(xiàn)的能力各不相同，有著各自的發(fā)展需求，不喜歡一味地模仿，他們想要尋求一種不一樣的體驗(yàn)。初中音樂教學(xué)中，教師要充分考慮到初中生的心理特征，盡量照顧到各個層次的學(xué)生，開展不同形式的教學(xué)活動，能夠讓所有的學(xué)生都能展現(xiàn)出自己不同的一面，讓學(xué)生接觸到多種類型的音樂作品，使學(xué)生找到自己最喜歡的音樂類型，并促使他們朝著各自的方向去努力，從而提升他們的音樂學(xué)習(xí)效率。互動式教學(xué)中，教師要懂得轉(zhuǎn)換自己的角色，改變以往學(xué)生學(xué)唱和跟唱的模式，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，用心聆聽學(xué)生的想法和意見，多鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式去表現(xiàn)音樂，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)音樂，逐步提高他們在音樂方面的造詣。比如為了鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂互動，設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我推薦或者推薦他人的方式進(jìn)行個性化的表演，可以是表演舞蹈、擺造型、模仿等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種形式進(jìn)行表演，提醒其他學(xué)生給予掌聲鼓勵，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維，慢慢地讓學(xué)生放開手腳去施展個人的才華，提升了學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的勇氣，有效地實(shí)現(xiàn)了靈動性的互動式課堂教學(xué)形式。

三、實(shí)施有效的綜合性評價，提升互動教學(xué)的有效性

評價是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，要融入到各個部分的教學(xué)中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，也是對教師教學(xué)效率的評價。初中音樂新課標(biāo)中要求教師建立綜合性的評價機(jī)制，改變了以往以成績論好壞的模式，在互動式教學(xué)模式下，評價內(nèi)容要全面，標(biāo)準(zhǔn)要多元化，教師要創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說、敢做，打開學(xué)生的心扉，使他們樂于與教師交流，教師還可以走到學(xué)生中間，除了講解教材中的知識外還要為他們傳授教材之外的內(nèi)容，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜之情，激發(fā)起他們的好奇心，能夠主動地詢問教師問題，教師要把自己知道的告訴他們，與學(xué)生進(jìn)行對等的交流，從而緩和師生之間的關(guān)系，使學(xué)生感受到教師不再是高不可攀的。比如日常教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生演繹自己最喜歡的音樂作品，并和他們一起表演，并對他們說一些鼓勵和表揚(yáng)性的話語，善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信。教師要與學(xué)生形成友好的信賴關(guān)系，充分信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生愿意和教師相處，能認(rèn)同教師的評價、虛心接受教師的教誨，從而促進(jìn)互動式教學(xué)的有序進(jìn)行。

互動式教學(xué)為初中音樂課堂打開了扇全新的大門，為學(xué)生提供了廣闊大發(fā)展領(lǐng)域，教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生在民主、自在、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，帶給了學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生走入主動學(xué)習(xí)的模式中。通過師生的共同努力，互動式教學(xué)給音樂課堂帶來了最上乘的教學(xué)效果。

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