高玉
【摘 要】學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的基本要素,對于高中生而言,該素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其顯得重要。本文簡要探討了課堂教學(xué)中高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略,即創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);核心素養(yǎng);高中英語;學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)基本要素,課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件,有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此重要性不言而喻。本文擬結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐體會(huì),就高中英語“學(xué)習(xí)能力”素養(yǎng)的培養(yǎng)談幾點(diǎn)策略性意見,希望對一線教師有所助益。
一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào),知識(shí)應(yīng)該在特定的學(xué)習(xí)情境中呈現(xiàn),這樣才能喚起學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象,從而促進(jìn)其利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和能力。尤其對于高中階段的學(xué)生而言,他們的思維特征主要表現(xiàn)為形象思維和具體思維,可以說,創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境是鍛煉其學(xué)習(xí)能力的基本前提。因此在高中英語課堂中,教師要注重創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)并盡可能貼近學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,通過生動(dòng)直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,最后促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如,在學(xué)習(xí)“my new teachers”時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)校生活創(chuàng)設(shè)情境。首先,教師可以和學(xué)生一起聽英文歌曲,營造一種輕松的課堂氣氛,使學(xué)生迅速進(jìn)入英語課堂。其次,進(jìn)行任務(wù)呈現(xiàn):T:how are you today?? S: fine.T:what day is it today?? S: Its…T:how long have you been here? S:…T:are you happy here?? S: yes.T:huw do you like our school? S: Its beautiful.the teachers are excellent and friendly.T:good,so today well talk about my new teachers.學(xué)校生活是學(xué)生熟悉的話題,教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),以輕松愉快的情境導(dǎo)入新課,營造了積極活躍的課堂氣氛,從而促使學(xué)生迅速投入課堂學(xué)習(xí)。
二、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有賴于學(xué)生的內(nèi)生性感悟,在機(jī)械單調(diào)的傳統(tǒng)灌輸式課堂環(huán)境中是很難達(dá)到理想效果的。因此教師要注重落實(shí)新課標(biāo)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的基本教學(xué)理念,采取合理方式使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。在這方面,適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過自主探索去完成,這是一種基本而有效的方式。在此過程中,教師的角色是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和把控者。當(dāng)然,其中的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),大體來說,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要精心研究教材內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)、求知方式以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源等方面因素,合理確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),從而制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生明確了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
以“my new teachers”的教學(xué)為例,首先可以讓學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述教師,這樣既能復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯,又能很自然地引入本節(jié)課主要談?wù)摰脑掝}。其次,在學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生表達(dá)對教師不同風(fēng)格的看法,為聽力及下一步的課文閱讀理解掃除障礙。再次,教師可以訓(xùn)練學(xué)生的聽說及獲取相關(guān)信息的能力,讓學(xué)生說說對教師風(fēng)格的看法并相互進(jìn)行討論。最后,教師可以呈現(xiàn)學(xué)生身邊任課教師的真實(shí)照片,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞句描述自己熟悉的教師的特征,通過這一寫作練習(xí),使學(xué)生把所學(xué)語言運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。這樣一系列學(xué)習(xí)任務(wù),在教師的引導(dǎo)和把控下使學(xué)生通過積極地思考和探索去完成,對于學(xué)生而言就是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便也在一種潛移默化的過程中得以逐漸發(fā)展。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流
在英語課堂中,師生互動(dòng)交流無疑是極為關(guān)鍵的,尤其對于高中英語來說更是如此。高中英語相比于初中階段的內(nèi)容,無論是深度還是廣度都大大增強(qiáng),學(xué)起來有著一定難度,因此在以學(xué)習(xí)任務(wù)為指引的自主性學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生會(huì)感到吃力,特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)不到應(yīng)有的效果,其學(xué)習(xí)能力也得不到最大限度的鍛煉。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較高的主觀能動(dòng)性經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生深刻體驗(yàn)和內(nèi)在感悟,從而為學(xué)習(xí)能力的提升起到?jīng)Q定性作用。
比如在“my new teachers”的教學(xué)中,教師可以通過設(shè)計(jì)的問題和活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)技能,這種方式也體現(xiàn)了“和諧高效,思維對話”的教學(xué)理念。在學(xué)生回答問題或討論時(shí),教師要對學(xué)生寬容一些,讓學(xué)生敢于開口,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的階段,通過一些鼓勵(lì)和贊美的話語讓一些自卑的學(xué)生找回自信,讓他們體驗(yàn)參與的樂趣和成功的快樂,這不僅有利于教學(xué)效果的提升,也有助于建立更加融洽的師生關(guān)系。
綜上,本文簡要探討了課堂教學(xué)中高中英語學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,即創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并不斷積極探索和總結(jié)相關(guān)策略,促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
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