易瑾
摘 ?要:幼兒時(shí)期的小朋友心智處于萌芽階段。由于小朋友的心理素質(zhì)發(fā)展極不穩(wěn)定,所以他們情緒的變化是隨心所欲的。只要在遇到自己不如意的事情的時(shí)候,幼兒們就會(huì)直接宣泄自己的不滿。然而,長(zhǎng)期如此的行為對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著負(fù)面影響。這就需要老師以及家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),而“微笑”的魅力足以解決很多難題。
關(guān)鍵詞:幼兒大班;心理健康教育;微笑;魅力
引言:在人的所有表情中,要說(shuō)最讓人有力量的莫過(guò)于“微笑”。大人總說(shuō)“笑一笑,沒(méi)有什么事情大不了”,這是十分有道理的。因?yàn)槲⑿梢宰屓诵那橛淇?,可以讓人忘卻煩惱,可以讓人戰(zhàn)勝一切,可以讓人生更加美好。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),微笑面對(duì)每一天無(wú)疑是促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的最佳途徑。幼兒園針對(duì)大班的小朋友設(shè)計(jì)了一系列心理健康教育活動(dòng),而本文主要對(duì)“微笑的魅力”展開(kāi)了論述。
一、研究“微笑的魅力”的意義
記得有一句話是這樣說(shuō)的:“微笑,它不花費(fèi)什么,但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人,而又不使給予的人變得貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生,卻給人留下永恒的記憶?!睂?duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),這句話太過(guò)于復(fù)雜,但是“微笑”卻一點(diǎn)也不復(fù)雜。對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō),“微笑”就像一顆甜甜的糖,也是一種幸福的“傳染病”。幼兒的世界本來(lái)就是簡(jiǎn)單的,他們很容易受到外界環(huán)境的影響。所以為了能讓他們的心智、心理、行為等方面的發(fā)展有一個(gè)正確的方向,幼兒園大班心理健康教育活動(dòng)——“微笑的魅力”的研究與設(shè)計(jì)是十分有必要的。
二、研究“微笑的魅力”的內(nèi)容及存在的問(wèn)題
(一)研究?jī)?nèi)容
1.讓幼兒園大班的小朋友對(duì)微笑的魅力有一定的理解,并由此能體會(huì)到人的心情與表情的關(guān)系。
2.讓小朋友學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情緒的主人,并能觀察和理解別人的心情。
3.要學(xué)會(huì)分享“微笑”,教小朋友們學(xué)會(huì)與好朋友分享快樂(lè)的心情,也要幫助不開(kāi)心的朋友獲得“開(kāi)心”。
4.幼兒園老師們應(yīng)該以身作則,在教育小朋友們時(shí)表情的管理一定要到位,時(shí)刻做到“微笑教學(xué)”。
5.讓幼兒們通過(guò)“微笑的魅力”養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。
6.在對(duì)幼兒園大班的小朋友們進(jìn)行微笑的魅力的滲透時(shí),要符合小朋友們的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)他們對(duì)微笑的魅力的探索興趣。
7.通過(guò)“微笑的魅力”活動(dòng)的展開(kāi)激發(fā)幼兒們的想象力,增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)研究材料的準(zhǔn)備
1.多媒體課件一套(主要以動(dòng)畫為主)。
2.卡紙、剪紙、繪畫工具一套。
3.一首《微笑》詩(shī)和一首《詩(shī)歌與微笑》的音樂(lè)。
(三)研究難點(diǎn)
在“微笑的魅力”活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中,由于幼兒的年齡太小,他們的心智發(fā)育還不健全,導(dǎo)致小朋友們還不能完全深刻地理解“微笑的魅力”,所以他們無(wú)法真正讀懂其他人面部表情所表達(dá)的情緒。小朋友們也分不清如何能在適合的時(shí)機(jī)有正確的表情,在小朋友們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候,很難控制住自己的情緒。在他們一起玩耍的過(guò)程中,肯定會(huì)發(fā)生一些小摩擦,所以小朋友們會(huì)采用直接宣泄情緒的辦法而不是忍讓。因?yàn)橛變簣@的小朋友們還不理解“忍讓”是什么意思,所以他們只會(huì)使用讓自己開(kāi)心的辦法來(lái)對(duì)待與朋友間的摩擦。而且幼兒園小朋友們是一個(gè)特別容易渲染情感的群體,當(dāng)有一個(gè)小朋友大哭時(shí),其他的小朋友也會(huì)跟著一起大哭,最后造成全體小朋友情緒低落的局面。
三、幼兒園老師在教育過(guò)程中“微笑”活動(dòng)的實(shí)施
(一)微笑是沉穩(wěn)的山,給人以心安
幼兒園大班的小朋友們都還不能清楚地明辨是非,在他們做錯(cuò)事情的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)看著老師的表情變化,害怕老師會(huì)生氣。所以老師需要以微笑來(lái)面對(duì)他們的錯(cuò)誤,老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)他們勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,要讓小朋友們覺(jué)得還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。如果用指責(zé)的方式來(lái)面對(duì)他們的錯(cuò)誤,會(huì)讓小朋友們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反情緒,這對(duì)小朋友們身心的健康發(fā)展有負(fù)面影響。
(二)微笑是流動(dòng)的水,給人以活力
在幼兒園的課堂上,老師應(yīng)該注重增強(qiáng)小朋友們的活力,要讓他們?cè)诮逃顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)會(huì)微笑、創(chuàng)造微笑、表達(dá)微笑、傳遞微笑。老師可以在課堂活動(dòng)舉辦過(guò)程中利用多媒體配上符合活動(dòng)主題并且更要符合小朋友們個(gè)性特點(diǎn)的音樂(lè)(比如《歌聲與微笑》),再增加一些趣味游戲(比如《微笑》的詩(shī)歌朗讀),加深小朋友們對(duì)微笑的魅力的理解,讓“微笑”成為自身魅力散發(fā)的主要因素。幼兒園階段是培養(yǎng)小朋友們旺盛的活力的最佳階段,所以幼兒園老師在教學(xué)過(guò)程中,要以“微笑”為課堂的主線,并教導(dǎo)小朋友們將微笑的魅力散發(fā)到生活中,要微笑面對(duì)生活中的每件事情,保持良好的心態(tài),才能更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(三)微笑是炙熱的火,給人以希望
“微笑”不只是能讓小朋友們心情愉悅,更重要的是有可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)微笑,讓一些比較內(nèi)斂的小朋友對(duì)別人敞開(kāi)心扉,從而點(diǎn)燃心中希望交到更多朋友的小火苗。雖然小朋友們的心智發(fā)育還不夠成熟,可是他們總是能憑著感覺(jué)很準(zhǔn)地捕捉到其他人情緒的變化。他們總是能第一時(shí)間察覺(jué)到一個(gè)人是否喜歡自己,最直接的觀察就是老師在面對(duì)他們的時(shí)候是否微笑。
結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)以上對(duì)“微笑的魅力”活動(dòng)的研究可以看出,微笑是人最美麗的表情,其魅力散發(fā)的力量也十分大。更重要的是“微笑”可以有效促進(jìn)幼兒們身心的健康發(fā)展,也能培養(yǎng)幼兒們積極向上、活力四射的生活態(tài)度。
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