徐穎怡

摘 要：隨著新課改的推行，將民族舞蹈融入小學教育過程中的有效策略受到廣泛關(guān)注。學生通過教師的有效引導轉(zhuǎn)變學習方式，形成自己對舞蹈內(nèi)容和其中情感的獨特思考是未來教育的重點。因此，通過營造生動學習氛圍、開展表演活動等教學方式更有助于塑造愉悅課堂氛圍，提升學生參與熱情和探究水平，進而彰顯小學舞蹈教學課堂的時代性。

關(guān)鍵詞：小學舞蹈;民族舞蹈;教學策略

民族舞蹈屬于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈，是我國民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一。不同的民族舞蹈通過舞蹈演員的動作表達，在向觀賞者講述著一個又一個動人的故事，充分表現(xiàn)出了我國不同民族地區(qū)的風情文明及日常生活中的行為表現(xiàn)，具有較高的藝術(shù)價值。在小學舞蹈教學過程中融入民族舞蹈的相關(guān)內(nèi)容與中元素，有助于使學生通過這種別具一格的藝術(shù)形式對不同民族的文化、生活特色形成初步認識，進而得以認真學習這種藝術(shù)表達形式，在未來的成長過程中有機會參與到民族舞蹈的表演之中;同時，加強民族舞蹈相關(guān)教學，還有助于豐富學生的文化內(nèi)涵，提升其審美鑒賞能力。因此，小學舞蹈教師可采取多樣化形式，豐富和創(chuàng)新舞蹈教學內(nèi)容，讓學生了解到民族舞蹈的魅力和文化價值所在，進而有效實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育。

一、民族舞蹈在小學教育中的作用和意義

將民族舞蹈融入小學舞蹈教育的過程之中，從知識學習的角度來說，有助于學生在學習過程中認識和了解民族舞蹈的表演形式、舞蹈動作特點等，激發(fā)其深入探究和學習民族舞蹈的興趣。同時，由于民族舞蹈中往往蘊含著不同民族的故事和神秘傳說，因此，在教學過程中也有助于促進學生積極進行聯(lián)想，探尋不同民族的傳說故事及其背后所包含的深層文化思想。從情感教育的角度來說，在整個小學教育中，相比于其他專業(yè)學科所進行的知識層面的教學，舞蹈教學利用其豐富多變的動作形態(tài)和優(yōu)美動人的背景音樂，更容易受到學生的追捧和喜愛。將民族舞蹈的形式和元素融入教育過程中，使幼兒得以借助舞蹈，對不同民族的生活環(huán)境、人文風情在腦海中展開合理的想象，進而深化學生對少數(shù)民族的特殊情感，以及對不同民族生活情況的求知欲望。從文化傳承的角度來說，民族舞蹈往往融合了當?shù)氐纳罴毠?jié)和人們的行為表現(xiàn)，具有較強的地域特色和強烈的民族風情，小學生的年齡雖然較小，但依舊能通過觀看舞蹈表演的過程，并結(jié)合教師的引導和分析，從舞蹈動作的編選和舞蹈演員的神態(tài)、表情中挖掘出其中的民族文化符號，進而感悟不同民族文化中存在的豐富內(nèi)涵，促進民族文化的交流與有效傳承。

二、將民族舞蹈融入小學課堂的策略

（一）利用樂曲感染力，營造生動學習氛圍

音樂是舞蹈表演中不可或缺的元素，民族舞蹈在表演過程中所應(yīng)用和匹配到配樂往往具有較強的感染力和表現(xiàn)力。因此，在小學舞蹈教學中，為了讓學生能夠融入到舞蹈本身所具有的情感氛圍之中，全神貫注地欣賞舞蹈動作和姿態(tài)的魅力，教師可以在講授有關(guān)民族舞蹈的理論知識，或讓學生觀看民族舞蹈表演之前，率先將舞蹈配樂或與情境相符合的音樂進行播放。在音樂播放的過程中營造出生動、歡樂、富有情趣的教學氛圍，對學生的情感進行熏陶，激發(fā)學生進一步深入探究民族舞蹈內(nèi)容的興趣。

例如，在學習傣族舞《竹林深處》時，如若在課堂上，教師僅僅為學生介紹與舞蹈相關(guān)的背景知識或為學生分析舞蹈演員們通過不同靈活流暢的工作呈現(xiàn)出的美感，則小學生的并不容易完全理解、接受和掌握。因此，在課堂教學剛剛開始的階段，教師可為學生播放《竹林深處》、《竹林大千》、《雨中竹林》等描繪竹林之中優(yōu)美且富有禪意的音樂，利用音樂的感染力使學生逐漸走入民族舞蹈的意境之中，并對竹林深處的景象進行合理化想象。之后，教師可再組織學生們共同觀看舞蹈表演，學生便可依據(jù)自身已有的情感想象試圖理解民族舞蹈的內(nèi)容和思想感情。

（二）開展表演活動，激發(fā)學生參與興趣

表演也是小學舞蹈課堂上激發(fā)學生學習熱情和參與興趣的必不可少的教學環(huán)節(jié)。為了使學生有機會展現(xiàn)出自身學習能力、模仿能力和已有舞蹈基礎(chǔ)，教師便可在課堂上開展民族舞蹈表演活動，學生可結(jié)合自身情況自主進行報名，由教師為其選定需要表演的民族舞蹈。在學習舞蹈動作的過程中，一方面，教師可結(jié)合教學視頻，要求學生進行動作上的模仿，并親身為其作出示范;另一方面，若學生結(jié)合舞蹈情景和情感表達，能夠依據(jù)自身理解對舞蹈動作作出創(chuàng)新的調(diào)整，教師也應(yīng)當尊重學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過這一形式，有助于激發(fā)學生參與教學活動的興趣，通過表演活動展現(xiàn)民族舞蹈的魅力。

例如，在學習《西域風情》這一民族舞蹈時，在表演活動中，教師應(yīng)當為學生提供漂亮的民族服飾以及有趣的民族舞蹈道具，鼓勵幼兒換上喜歡的民族服飾，引導學生學習舞蹈動作，并進行舞蹈結(jié)構(gòu)、表演方式的創(chuàng)新性編排。在舞蹈課堂上，學生便可身著漂亮服裝，自信地為大家呈現(xiàn)表演。通過這一形式，有助于充分滿足學生的表現(xiàn)心理，進而有效激發(fā)學生的民族舞蹈學習熱情。

參考文獻：

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