張立華

摘 要：在幼兒園信息化教學(xué)中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，真正促進(jìn)幼兒創(chuàng)新發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園信息化教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略，為相關(guān)研究提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化教學(xué);思維發(fā)展

幼兒園信息化教學(xué)經(jīng)歷了幾個階段，最初我們僅僅是為了提高教學(xué)效率，后來，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)具有集聲圖文于一身的獨(dú)特優(yōu)勢，在與其他教學(xué)輔助手段進(jìn)行比較時，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)比較優(yōu)勢，找準(zhǔn)其與幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)，從而使信息化教學(xué)真正從幼兒出發(fā)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。而在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維方面，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索。本文結(jié)合幼兒園信息化教學(xué)實(shí)踐，對信息化教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒想象力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展等進(jìn)行詳細(xì)探究，以其為教育同仁提供有益的啟示。

一、信息化教學(xué)激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，興趣是幼兒積極主動學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，也是他們創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在幼兒園信息化教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮聲圖文以及可以移動的影像的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，調(diào)動幼兒多個感官參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，激起他們探究新知的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，激活幼兒的思維，使活動更有藝術(shù)性，感染力更強(qiáng)，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提供有利條件。

如在“人體的秘密”主題教學(xué)中，為了開展科學(xué)活動“肺部氣體交換”的教學(xué)，有的教師制作了精美的課件。在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用大屏幕為孩子們展示了動畫視頻，通過模擬演示讓孩子們了解肺部的呼與吸是胸腔運(yùn)動的原因，對肺部氣體交換有了形象直觀的了解。精美的動畫視頻，讓教學(xué)變得新穎有趣，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師讓他們摸一摸自己的胸腔，感受呼與吸時的變化，然后通過說一說的方式強(qiáng)化他們的感受，深化了他們對胸腔隨著呼吸而起伏變化的規(guī)律。

在上述活動開展的過程中，既有孩子們自身的主觀感受，又有生動形象的精美課件引導(dǎo)，不但滿足了他們的好奇心，同時也促使他們積極思維，快速習(xí)得了新的知識。

二、信息化教學(xué)培養(yǎng)幼兒想象力

想象力是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。因此為了促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，在各領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中，我們要充分挖掘其中的想象元素，通過信息技術(shù)的介入來培養(yǎng)幼兒的想象力。

如在美術(shù)活動“有趣的森林”中，教師本來想帶領(lǐng)孩子們到野外寫生，讓孩子們通過欣賞花朵的美麗、撫摸大樹的皮以及觀察與植物為伴的小動物，來激發(fā)孩子們創(chuàng)作的興趣與熱情，但是天氣的變化讓我們不得不在室內(nèi)教學(xué)。此時，教師就可以借助多媒體或白板等電教輔助設(shè)備把“大自然、大社會”搬進(jìn)教室。讓孩子們在室內(nèi)就可以與大自然親密接觸，幫助他們回憶生活中的樹枝、樹干、樹葉是什么樣子的，有效激活了他們的已有經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新水平，教師還將樹葉、樹枝和幾何圖形聯(lián)系起來，引導(dǎo)孩子們使用夸張變形的方法來使它們的形狀更加多變。接下來，教師鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一個個獨(dú)特的大森林。由于幼兒時期的想象具有這個時期的特點(diǎn)，因此我們會看到大量的千奇百怪的樹木。教師運(yùn)用不同的想象方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，促使孩子們天馬行空地“想象”，將有效提升他們的創(chuàng)造性思維能力。

三、信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境促創(chuàng)新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，各種電子產(chǎn)品讓我們的生活變得更加精彩，同時也讓孩子們非常感興趣。在信息化教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代技術(shù)，設(shè)計(jì)互動式的課件，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓他們在動手操作的游戲中，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

如在語言活動中，為了培養(yǎng)孩子們主動識字的習(xí)慣，在了無痕跡中幫助他們積累語言知識，我們會根據(jù)語言教學(xué)內(nèi)容制作精美的互動式課件，讓孩子們可以親自操作游戲，在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識?！缎⌒軞v險(xiǎn)記》就特別適合設(shè)計(jì)動手操作的課件。如我們讓小熊玩過關(guān)的游戲，游戲中有一條小河，河岸旁有船、皮筏、救生圈、繩子等材料，孩子們要想幫助小熊過關(guān)就要積極的想方法，然后直接點(diǎn)擊相關(guān)的材料就可以，如當(dāng)孩子們點(diǎn)擊皮筏時，互動畫面就會呈現(xiàn)小熊跳到皮筏上過河的情境，當(dāng)然點(diǎn)擊其他材料也會出現(xiàn)相應(yīng)的情境，而每一個材料上都會有拼音與漢字幫助幼兒識字，每次選擇都會有語言與動態(tài)顯示提示。在過關(guān)游戲中，孩子們會用與小伙伴不一樣的方法幫助小熊過橋，同時他們在不同的方法中認(rèn)識了不同的漢字，有效激發(fā)了他們的探究熱情，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。

多媒體技術(shù)、白板技術(shù)等新技術(shù)層出不窮，其與幼兒教育的深度融合，使幼兒教育邁入了現(xiàn)代化階段。在幼兒園課程實(shí)施的過程中，借助信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)活動，同時可以有效激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促使他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展。本文對運(yùn)用信息技術(shù)輔助課程實(shí)施時如何有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展進(jìn)行了具體探究，為相關(guān)研究提供了新的思路。

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