成申斌

摘 ?要：初中階段，物理課程正是打基礎(chǔ)的時候。雖然小學(xué)科學(xué)接觸到了一些物理知識，但是知識體系不完整也不系統(tǒng)。初中生對于這門課程還是比較陌生。再加上傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的局限性，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對新課程背景下如何打造初中物理高效課堂進(jìn)行分析，給出了具體可行的解決方案，相信可以給教育工作者提供好的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;新課程

近年來，教育體制改革正在穩(wěn)步推進(jìn)之中。相應(yīng)的，教育工作者的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方針策略也需要不斷更新，與時俱進(jìn)。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。這樣才更符合新課程的要求，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科水平的整體穩(wěn)步提升。

一、高效課堂，需要有效的課堂引導(dǎo)

構(gòu)建高效課堂的一個重要條件就是提升時間效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣的知識點，過去用十分鐘的時間才能講解透徹，但現(xiàn)在用五分鐘就做到了，這就是高效課堂。為了達(dá)到這個目標(biāo)，老師必須在上課前做好充分的準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法等。課堂上引導(dǎo)好學(xué)生集中精力聽課，這就是一個有效的做法。

比如在講到《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的時候，老師通過現(xiàn)場敲擊音叉，扔硬幣等方式去探究，找出聲音的產(chǎn)生和物體的振動有直接關(guān)系。然后老師又問大家，聲音是怎么傳遞到我們耳朵中的呢？聲音在空氣或者水中是以怎樣的形式傳遞的呢？一段聲音發(fā)出之后，會在傳遞的途中受到干擾而出現(xiàn)變化么？老師問的問題，其實是對課堂知識的梳理和概括。同學(xué)們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去發(fā)言，也可以通過學(xué)習(xí)課本知識去獲得啟發(fā)，找到答案。比起直白的聽老師講課，這種帶著問題聽課的方式更能讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生主動思考、主動探究。它讓學(xué)生接受課堂知識的效率大大提高，符合高效課堂的特征。

二、高效課堂，需要有效的采用信息技術(shù)輔助教學(xué)

課堂教學(xué)也就是教與學(xué)的銜接，是知識的傳承與發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中一只粉筆一節(jié)課教師講到底，課堂效率低，有些實驗現(xiàn)象不明顯很難把知識點講清楚講透徹。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這就是一個很好的方式。以往的教學(xué)中，老師和學(xué)生都圍繞課本內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。但這樣的教學(xué)對于一些抽象的物理現(xiàn)象或者物理概念很難進(jìn)行直觀精準(zhǔn)的詮釋。這也就是“只可意會不可言傳”。有了信息技術(shù)的支持，老師就可以更加生動地展現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識。

以電學(xué)方面的知識為例。探究《電流、電壓和電阻的關(guān)系》，同學(xué)們雖然做了分組實驗，很多學(xué)生還是沒能理解。為了讓大家深入透徹地理解電流、電壓和電阻的關(guān)系，老師在網(wǎng)上搜索到了其他教育工作者分享的實驗視頻給大家看。這些視頻是教育工作者精心設(shè)計的，從電壓、電流、電阻的基本概念的詮釋，到電學(xué)實驗的電路圖設(shè)計、實驗流程設(shè)計、實驗原理解釋、實驗過程觀察等，每一個環(huán)節(jié)都非常直觀。借助這樣的實驗視頻，學(xué)生即可從視覺上清晰了解電壓、電流、電阻的關(guān)系。在關(guān)于熱機(jī)、電動機(jī)、廣播電視、太陽能等相關(guān)課題內(nèi)容的教學(xué)中，信息技術(shù)也提供了很好的素材支持，讓物理課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單高效。

三、高效課堂，需要有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法也是構(gòu)建初中物理高效課堂的有效方式。因為老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力有較大的差異。有些同學(xué)對于知識點的理解可能是錯誤的，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中漏掉了關(guān)鍵點。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，同時鼓勵大家分享學(xué)習(xí)心得，實現(xiàn)取長補(bǔ)短，老師會嘗試進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)到力學(xué)中動能和勢能這方面知識的時候，老師讓學(xué)生以小組合作的方式去對課堂知識進(jìn)行梳理，并以小組合作的方式去完成課后作業(yè)題。整個合作學(xué)習(xí)持續(xù)30分鐘，期間老師不會直接干涉同學(xué)們的討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在學(xué)生提出要求的情況下適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。在課堂最后的15分鐘時間里，老師主要做兩件事：第一是隨機(jī)抽選幾名同學(xué)來談小組學(xué)習(xí)的成果，檢驗大家的學(xué)習(xí)是否全面、準(zhǔn)確，是否有認(rèn)知方面的誤區(qū)需要糾正;第二是查看同學(xué)們做的題目是否正確，是否有創(chuàng)新思路和方法值得借鑒和分享。這樣的合作學(xué)習(xí)將同學(xué)們的積極性充分調(diào)動起來，而且可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足短板，對啟發(fā)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維有積極作用。

結(jié)束語：

構(gòu)建高效課堂的目的在于提升課堂教學(xué)效率。這即是對教師勞動力的解放，也可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育工作者要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，做好信息技術(shù)的融合，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，真正為推動青少年人群的成長進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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