張美燕

摘要：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂氛圍的創(chuàng)建和教學(xué)方法的優(yōu)化對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著十分重要的作用。在打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，靈活有技巧地使用游戲是一條有效的途徑和手段。本文圍繞這一議題進行了探討，首先概述了游戲教學(xué)發(fā)的概念，然后分析了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則，最后論述了如何運用游戲教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;游戲教學(xué);趣味課堂;原則

1引言

小學(xué)生課堂氛圍的優(yōu)劣對于小學(xué)生接受課堂教材內(nèi)容的快慢來說有著十分密切的影響?；谛W(xué)生年齡段的群體特征，活潑有趣的課堂展現(xiàn)方法和教學(xué)呈現(xiàn)形式更容易吸引他們的注意力，從而幫助課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，積極創(chuàng)建豐富趣味化的課堂教學(xué)場景，讓小學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動中，無疑是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要手段。游戲教學(xué)法就是其中的一種有效方式。

2游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是近年來教育界人士密切關(guān)注的一類教學(xué)方法，美國、歐洲等發(fā)達國家更是投入巨資圍繞游戲教學(xué)法展開了腦科學(xué)相關(guān)研究，探討了游戲教學(xué)法和大腦認知能力之間的密切關(guān)系。研究結(jié)果表明，游戲教學(xué)法是一種重要的教育方法，是未來教育模式的重要發(fā)展趨勢。游戲教學(xué)法顧名思義，指的是通過游戲元素或方法的引入，讓受教育者在游戲中試煉、總結(jié)和反思。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，游戲教學(xué)法是指以游戲的方式來進行課堂教學(xué)活動的呈現(xiàn)，通過創(chuàng)建輕松愉悅的游戲情境來激發(fā)學(xué)生們的主動參與性，幫助學(xué)生將外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)更理想的課堂教學(xué)目標。

3教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

在游戲教學(xué)法的課堂應(yīng)用中，教師需要把握四點原則。首先，游戲的設(shè)置應(yīng)始終圍繞教材內(nèi)容和課堂教學(xué)的主要目標，不能為了游戲而游戲，將游戲僅僅淪為活躍課堂氣氛的手段，卻沒有體現(xiàn)出游戲的教學(xué)價值和作用。其次，游戲的設(shè)置應(yīng)盡量兼顧到全體學(xué)生。不同難度或不同形式的游戲設(shè)計方式對于學(xué)生的覆蓋情況不同，難度過高，很多數(shù)學(xué)功底薄弱的學(xué)生難以參與進游戲中，或者中途掉隊;游戲難度太低，學(xué)生們覺得沒有深入探索的趣味，不能訓(xùn)練學(xué)生的探究精神以及客服困難的能力素質(zhì)，又會使游戲落入到娛樂化類別中，未能發(fā)揮出游戲教學(xué)法的應(yīng)有價值。游戲的參與方式同樣也會對學(xué)生的覆蓋情況帶來影響。如單人游戲、多人游戲、連續(xù)性游戲、間隔性游戲等等，這些游戲的形式和游戲活動的參與方式都會對兼顧到多大范圍的學(xué)生造成影響。因此教師應(yīng)在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)注意游戲難度的選擇和內(nèi)容的取舍。第三，游戲一個盡可能貼合實際。游戲教學(xué)法的最根本目的是為了數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，而數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標就是幫助學(xué)生們能夠?qū)W以致用，將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，而不是紙上談兵。為此，教師在選擇或設(shè)計課堂游戲時，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上、從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能情況上、從生活實踐上進行綜合考慮，使課堂游戲不僅能夠滿足數(shù)學(xué)書本知識的教育目標，而且還能夠幫助學(xué)生們建立學(xué)以致用的習(xí)慣，加強理論和時間的連結(jié)。

4運用游戲教學(xué)法打造小學(xué)趣味課堂的策略

首先，游戲教學(xué)法的運用應(yīng)盡量采用貼合小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求的游戲方式。比如針對低年級的小學(xué)生，可以將童話故事的場景來設(shè)計游戲形式，在小組游戲活動中，給不同的小組安排不同的人物角色和不同的任務(wù)內(nèi)容，然后將數(shù)學(xué)課堂相關(guān)內(nèi)容融入到活動任務(wù)或目標完成的過程中。為了更好地滿足不同基礎(chǔ)功底的學(xué)生，游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以為每一層次的學(xué)生群體安排不同難度的問題或任務(wù)，讓不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇不同難度的游戲任務(wù)，這樣就可以將游戲化教學(xué)與個性化教學(xué)融合到一起，更好地滿足和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于不同層次或難度的游戲任務(wù)，更大范圍兼顧到每一位個體學(xué)生，讓每位學(xué)生能夠在游戲中獲得成就感和滿足感，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生們更高的學(xué)習(xí)熱情。

其次，以游戲活動的形式來提高互動性。比如很多數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)生們記憶起來較為吃力，針對這些規(guī)律或口訣的記憶可以采用游戲的教學(xué)方式。典型的如乘法口訣表的背誦，教師可以通過乘法接龍的游戲來檢驗學(xué)生們背誦和掌握的情況。通趣味游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的背誦主動性，而且提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有利于建立更加健康的競爭分為，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和參與的積極性。在游戲互動中，學(xué)生們對于口訣表的內(nèi)容有更深刻的印象，同時在游戲過程中，學(xué)生們語言表達能力和快速反應(yīng)能力也得到了有效訓(xùn)練。

第三，充分利用好課堂的有限時間穿插小游戲。相對于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容而言，在校的課堂時間十分有限，為此，在運用游戲化教學(xué)模式時，教師應(yīng)注意游戲時間的把握?？梢圆捎眯∮螒蜻M行課堂導(dǎo)入，這樣既可以發(fā)揮出游戲教學(xué)提高學(xué)生注意力的作用，而且也不會因為游戲活動占用較多的課堂時間，確保課堂教學(xué)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容順利完成。比如教師在課堂開始時采用一些懸疑破案類型的游戲，迅速地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂內(nèi)容中。教師還可以布置課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們利用課前時間進行游戲內(nèi)容或道具的準備，節(jié)省課堂時間，同時也提高游戲的完成效率。盡可能使游戲化教學(xué)模式與課堂時間安排產(chǎn)生沖突或矛盾，發(fā)揮出游戲教學(xué)法的效能。

5結(jié)語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師不僅要從教材內(nèi)容的研究入手，更要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用。結(jié)合小學(xué)生群體特征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意保護好學(xué)生的好奇心和探知欲，采取符合小學(xué)生身心和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法和模式，本文中的游戲教學(xué)法與小學(xué)生的年齡段十分吻合，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有良好的實效性，具有參考借鑒的實際意義。

參考文獻：

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