陳秋林

摘 要：化學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合思維、探究能力與化學(xué)素養(yǎng)的的關(guān)鍵所在。教學(xué)質(zhì)量代表著教學(xué)最終效果和效益，只有提高了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，才能夠發(fā)揮出化學(xué)學(xué)科的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的知識增長與能力發(fā)展?；谏鲜霰尘?，本文將從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的作用與精選課堂練習(xí)的內(nèi)容三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法和科學(xué)策略，希望能為一線的高中化學(xué)教師提供有效的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：提高；高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

隨著時(shí)代和現(xiàn)代社會的發(fā)展變遷，教育教學(xué)面臨著更高的要求，從而推動了教育教學(xué)領(lǐng)域的綜合改革，高中化學(xué)教學(xué)也因此邁入到嶄新的發(fā)展階段，需要完成全新的教學(xué)任務(wù)，即要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸式的教學(xué)傾向，強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升和質(zhì)量的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在這種新的形勢下，高中化學(xué)教師必須要具備清醒的認(rèn)知，積極地轉(zhuǎn)變觀念和思想，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求出發(fā)，改革教學(xué)方法，以全面提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，只有激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合化學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，來精心地設(shè)計(jì)啟發(fā)性、趣味性的課堂問題，營造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠放松心情，產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，享受學(xué)習(xí)的過程。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們重新燃起對課堂學(xué)習(xí)的積極性，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了的問題探究情境。首先，筆者根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如下：是不是所有的金屬都能夠被活動性比它強(qiáng)的金屬提取出來？哪些金屬可以和酸反應(yīng)？金屬和酸的反應(yīng)方程式之間有什么共同點(diǎn)呢？待問題設(shè)計(jì)好后，筆者再給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立完成探究活動，在整個(gè)過程中，學(xué)生們都積極思考問題，不斷探索著新的知識。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率

在教育信息化迅猛發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被越來越多地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，促進(jìn)著知識呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，有利于加快學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，將原本抽象的化學(xué)知識進(jìn)行加工和處理，再通過直觀的方式呈現(xiàn)出來，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)和認(rèn)知，不斷提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《元素周期律》這部分知識時(shí)，為了提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們更加直觀地理解元素周期律，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者先為學(xué)生們演示了元素周期表中3～10號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后給予學(xué)生們充足的空間進(jìn)行觀察，在這個(gè)過程中，學(xué)生們認(rèn)識到了原子最外層電子數(shù)以及電子排布周期的變化規(guī)律。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、精選課堂練習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識的吸收

練習(xí)是教學(xué)活動中必不可少的重要構(gòu)成，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識理解、掌握、運(yùn)用的重要方式，也是優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)提高對課堂練習(xí)的重視，并根據(jù)課堂中所講解的化學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生的需求和不同層次，來精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容，使課堂練習(xí)難度適中且與不同層次的學(xué)生相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都能從課堂練習(xí)中強(qiáng)化對知識的理解、吸收，都能有所得、有所獲。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》這部分知識時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們對知識的吸收，筆者為學(xué)生們開展了課堂練習(xí)活動。以“在鋁與稀硫酸的反應(yīng)中，一直到10s末硫酸濃度減少了0.6mol.L-1，若不考慮反應(yīng)過程中溶液體積的變化，則10s內(nèi)生成硫酸鋁的平均反應(yīng)速率是多少？”這道例題為例，首先，筆者讓學(xué)生們熟讀題干，標(biāo)記出題干的重要信息，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對例題進(jìn)行分析，根據(jù)各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，便可以求出生成硫酸鋁的平均反應(yīng)速率為0.02mol.L-1。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過精選課堂練習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的吸收。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長期的過程，也是每個(gè)教師所必須要完成的重要任務(wù)。所以，無論教育如何發(fā)展變化，作為高中化學(xué)教師的我們都應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的觀念和思想，將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的作用與精選課堂練習(xí)的內(nèi)容等方法和策略的運(yùn)用，來優(yōu)化教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，彰顯化學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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