包曉晴

如今是飛速發(fā)展的信息時(shí)代，而信息時(shí)代為教育體系也帶來了翻天覆地的變化，很多教育體系都因此展開了重大改革，信息化產(chǎn)物對小學(xué)英語而言起到了非常重要的作用。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，幾乎80%的時(shí)間都是聽說課，因此如何采用信息化技術(shù)幫助小學(xué)英語課程的教學(xué)成為一個(gè)值得研究的問題。

社會的不斷發(fā)展出現(xiàn)了信息傳遞的一種新局面，這對教學(xué)體系來說也是一種新的突破?，F(xiàn)如今，利用計(jì)算機(jī)等輔助工具進(jìn)行信息傳遞是信息化社會的表現(xiàn)特點(diǎn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的全球化也使信息的傳遞更加方便快捷。信息化技術(shù)不僅廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，在教育體系中更是逐漸被應(yīng)用起來，很多科技的產(chǎn)物都與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生了一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，對于教學(xué)效果以及教學(xué)效率來說也有顯著的提升。

一、小學(xué)英語與信息化技術(shù)結(jié)合的重要性

隨著我國科技的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都逐漸信息化，當(dāng)然教育體系也不例外。學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)其實(shí)只是學(xué)生通過各種渠道獲取知識的一個(gè)過程，但是獲取知識的渠道卻可以是多種多樣的，渠道可以是教師、學(xué)校教材，當(dāng)然也可以是網(wǎng)絡(luò)或者家庭等。對于學(xué)習(xí)而言，這些都只是學(xué)生獲取知識的某一個(gè)渠道而已。就渠道而言，最便捷的絕對非網(wǎng)絡(luò)莫屬，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息面全、覆蓋范圍廣且獲取知識多等優(yōu)勢。然而網(wǎng)絡(luò)也只是一種工具，因此教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要合理地進(jìn)行利用，這樣才能對學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

現(xiàn)如今，英語早已成為小學(xué)教育體系中非常重要的一門課程。作為語言的一種，英語需要小學(xué)生在尚未完全掌握母語的情況下對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言是存在很大難度的。但是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語也有其優(yōu)勢，因?yàn)檫@一年齡段正好是語言敏感期，因此無論是對母語還是英語而言，都具有一定的理解優(yōu)勢。在對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師完全可以通過合理地運(yùn)用多媒體將英語的多元化給學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變觀念是重要條件

將英語課程與信息技術(shù)相結(jié)合，其實(shí)就是在小學(xué)英語的教學(xué)過程中將信息資源、信息技術(shù)以及信息方法合理進(jìn)行結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)知識的獲取。將兩者進(jìn)行結(jié)合并不是單純地將小學(xué)英語教學(xué)課程與信息化技術(shù)進(jìn)行疊加，而是通過合理運(yùn)用信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)搭建一個(gè)更加信息化、更具效率的教學(xué)環(huán)境。通過信息技術(shù)來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行加工，從而獲得更加高效的教學(xué)課堂。想要做到這一點(diǎn)，需要小學(xué)英語教師能夠正確意識到信息化技術(shù)對于教學(xué)的長處以及傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的短處，通過將兩者的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)來改善小學(xué)英語的教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還需要教師能夠正確地審視信息化技術(shù)的位置，擺正自身的思想觀念，逐漸將信息化技術(shù)作為小學(xué)英語教學(xué)中的主要媒介，從而有助于信息化教學(xué)模式的發(fā)展。

三、利用信息化技術(shù)創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，而且對于新鮮事物會保持較長時(shí)間的興趣，而對于英語的學(xué)習(xí)來說，興趣能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效提升。但是由于傳統(tǒng)教育的影響頗深，導(dǎo)致小學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣急劇衰減甚至?xí)饾u失去興趣，因此小學(xué)英語教師需要通過對信息化技術(shù)進(jìn)行合理利用將小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣長久地維持下去。通過適當(dāng)利用多媒體教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中吸引其注意力，教師也可以根據(jù)多媒體對教學(xué)方案進(jìn)行自主創(chuàng)新。

例如在對英語日常用語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過利用多媒體來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，教師通過課前收集相關(guān)視頻并在課堂上播放，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。不僅如此，還可以在課堂上單獨(dú)設(shè)置一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，供學(xué)生們進(jìn)行場景模擬使用，比如可以安排幾個(gè)學(xué)生通過扮演不同角色并運(yùn)用英語進(jìn)行對話，這種方式可以起到顯著提高英語課程教學(xué)效率的作用。通過多媒體與英語教學(xué)的合理結(jié)合，可以逐漸建立起小學(xué)生對于英語的新觀念，意識到英語和漢語一樣，都是語言的類型之一。英語作為三大通用語言之一，屬于全球化信息交流的重要語言之一，因此學(xué)習(xí)英語對小學(xué)階段的學(xué)生來說有著非常重要的意義。

四、根據(jù)學(xué)生的不同思維設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)人都是相對獨(dú)立的個(gè)體，受自身性格的影響會出現(xiàn)不同的思維方式，而這種現(xiàn)象在小學(xué)生這一年齡段表現(xiàn)得最為明顯。首先小學(xué)生面對問題時(shí)，由于他們具有活躍的思維，所以會促使他們在第一時(shí)間就將自己內(nèi)心的想法提出來，表達(dá)時(shí)也完全不會加以修飾，甚至看到什么就會直接表達(dá)什么，這是這一年齡段學(xué)生的特性。針對這一特性，小學(xué)英語教師需要根據(jù)不同性格的學(xué)生來針對性地安排課程，在課堂上可以通過多媒體來活躍氣氛，再盡量引導(dǎo)性格比較內(nèi)向的學(xué)生與大家進(jìn)行主動(dòng)交流，勇于提出自己的想法等。不僅如此，還可以根據(jù)不同思維進(jìn)行入手，選擇最適合的教學(xué)方案。社會本就是一個(gè)非常需要交流的群體，如果性格比較內(nèi)向肯定會在未來踏入社會后產(chǎn)生一定的影響，教師可以通過多媒體營造出一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，再逐漸對內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，解放其天性。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今社會趨勢下，學(xué)好英語已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的技能，因此國家號召在小學(xué)階段就要開始對學(xué)生進(jìn)行英語的正確引導(dǎo)。小學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的初步階段，對于提高學(xué)生對英語的正確認(rèn)識以及形成英語思維非常重要。學(xué)習(xí)英語對于現(xiàn)代社會來說不僅能夠更好地進(jìn)行國際化信息交流，甚至能夠影響到自身甚至國家的未來發(fā)展。在這樣一個(gè)數(shù)字化以及信息爆炸的時(shí)代，想要提升學(xué)生們的綜合能力就需要將這些新時(shí)代產(chǎn)物融入到教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行思考，進(jìn)而取得進(jìn)步。如今綜合能力的教學(xué)目的已經(jīng)融合到每一門課程中，通過將教學(xué)逐漸信息化，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃且更加具有現(xiàn)代氣息的小學(xué)英語課堂。通過將小學(xué)英語聽說課與信息化技術(shù)相融合，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。