許艷紅

康康（化名）是我們班的學(xué)生，很聰明，長(zhǎng)得很帥。可開學(xué)還不到一個(gè)月，他就激起了眾怒：這個(gè)來(lái)告狀，說(shuō)他打人;那個(gè)來(lái)告狀，說(shuō)他罵人;值班老師找到我，說(shuō)他午休時(shí)不但不睡覺(jué)，還搗亂……一時(shí)間，我成了“消防員”。

他一次次犯錯(cuò)，一次次受到教育后還是老樣子。我究竟該怎么辦呢？如此屢教不改，要不要再給他一次機(jī)會(huì)呢？坐在辦公室里，望著一盆蔫頭耷腦的吊蘭，我心里感到惆悵。這時(shí)，一名學(xué)生急匆匆地跑來(lái)向我報(bào)告，說(shuō)康康把班牌弄壞了。我一聽，頓時(shí)氣壞了，他真是一刻也閑不住，便迅速讓人把他叫來(lái)。他跑來(lái)了，一臉無(wú)所謂的樣子。我默不作聲地看著他。發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有如往常那樣批評(píng)訓(xùn)斥他，他的眼神有點(diǎn)疑惑和茫然，然后低下頭，手不自覺(jué)地攥著衣角。我本想跟他講一番大道理，告訴他要珍惜改正的機(jī)會(huì)，如果再這樣下去，就會(huì)像這盆花一樣枯萎的。但是，看著他有些緊張的樣子，我臨時(shí)改變了主意：再給他一次機(jī)會(huì)，讓他照顧這盆花。于是，我告訴他，這盆吊蘭快要枯萎了。聽了我的話，他愣了一下，抬起頭看了一眼吊蘭，然后“哦”了一聲。我告訴他，因?yàn)槭虑樘?，我?duì)它疏于照顧，想請(qǐng)他幫忙照料這盆花。他一聽，連連擺手，說(shuō)自己不會(huì)養(yǎng)花。在我的再三要求下，他最終將這盆花搬走了。

我告訴他，可以上網(wǎng)查查養(yǎng)吊蘭有哪些注意事項(xiàng)。此后，我經(jīng)常見他把花搬到外面曬太陽(yáng)……有了照料吊蘭的任務(wù)，他沒(méi)時(shí)間打架、罵人了，找我打他小報(bào)告的人也少了。我感覺(jué)到，他改變了很多。一天，他迫不及待地把我拉到花盆邊，告訴我，他把吊蘭養(yǎng)活了。的確，吊蘭的葉子已經(jīng)綠意盈盈。我拍拍他的肩膀，夸了他，并讓他繼續(xù)照料。

其實(shí)，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必然狀態(tài)，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，或者犯了錯(cuò)就給予懲罰，甚至因?yàn)榉稿e(cuò)給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，本身就有違教育宗旨。學(xué)生的情感世界是極為細(xì)膩和豐富的，教師要俯下身子真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以開放、包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，以熱愛待之，以寬容教之，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流、溝通，為其提供鍛煉的機(jī)會(huì)。