王娟

【摘 要】 有良好的興趣，不僅可以開拓學(xué)生閱讀思維，提高學(xué)生閱讀能力，同時也可以建立良好的寫作思路，梳理思維，達(dá)到事半功倍的效果。注重老師的熏陶和引導(dǎo)，激發(fā)興趣。觀察生活并積累素材，激發(fā)興趣。提倡模仿并鼓勵創(chuàng)造，激發(fā)興趣。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】？激發(fā)；閱讀興趣；提升；小學(xué)生；寫作能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！蓖瑯?，寫作興趣對于提升寫作能力起著重要的作用。有良好的興趣，不僅可以開拓學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀能力，同時也可以建立良好的寫作思路，梳理思維，達(dá)到事半功倍的效果。從小學(xué)的教學(xué)課堂來講，良好興趣的培養(yǎng)離不開多方面的努力，不僅需要學(xué)生自身的勤奮刻苦，同時也需要老師的細(xì)心教導(dǎo)。

一、注重老師熏陶和引導(dǎo)，激發(fā)興趣

對于小學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與熏陶對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用。在教師的指引和熏陶下，教師與學(xué)生的近距離交流，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生體會到語言的神奇與魅力，而且能夠激發(fā)學(xué)生去自主探索語言，了解語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，因此，這就要求小學(xué)語文教師有扎實的基本功，要求教師有強烈的語感，在課堂教學(xué)中要趣味橫生、富有感情，從而感染學(xué)生，將學(xué)生帶入此情此景中，集中學(xué)生課堂注意力，豐富學(xué)生想象力。

例如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》一課時，教師可以選擇用以下方式進(jìn)行，首先，在課堂教學(xué)過程中，教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)在此篇文章中遇到的生字、生詞，并向?qū)W生解釋其含義，以便學(xué)生在閱讀課文中遇見陌生的字詞，不會讀，產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣做不僅防止學(xué)生因為厭學(xué)而注意力不集中，消減學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生在閱讀期間更輕松，提高閱讀興趣。之后，教師范讀，在范讀的過程中教師需要富有感情，并且加入一些手勢和表情，從而把學(xué)生帶入此語言環(huán)境中去，提高學(xué)生閱讀興趣。最后，教師叫幾位學(xué)生試讀，對其優(yōu)點要給予明確的表揚，對其缺點要委婉的指出，這樣做不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，而且也不會打消學(xué)生上課回答問題的積極性，而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，寫作興趣才有可能提高，寫作能力和水平才有可能增強。

二、觀察生活并積累素材，激發(fā)興趣

寫作來源于生活，任何形式的寫作都離不開生活，與生活息息相關(guān)，只有基于生活、力求寫實的寫作才會更加生動真實、有吸引力、耐人尋味，而脫離生活，憑空想象的寫作則會很空洞，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、觀察我們身邊美麗的風(fēng)景，為寫作積累豐富的“原材料”，力求學(xué)生在寫作過程中書寫實情、實景、實事，而不是脫離生活，生編硬套。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，這不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識，還可以為今后的寫作積累素材，豐富寫作內(nèi)容。

例如，在《小蝸牛》的教學(xué)實踐中，教師可以選擇用以下方式進(jìn)行，首先，在課堂教學(xué)中，教師詢問學(xué)生：“大家都知道蝸牛長什么樣嗎？大家在生活中見過蝸牛嗎？蝸牛是怎樣移動的？”通過一系列問題引發(fā)學(xué)生思考，并了解學(xué)生是否對生活中的情景物有所觀察。之后，教師利用多媒體將備課時準(zhǔn)備好的關(guān)于蝸牛的照片和關(guān)于蝸牛生活習(xí)性的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蝸牛，了解這個神奇而又美麗的小動物。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀此篇文章，將文章中的關(guān)于蝸牛的描寫與圖片進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生對文章有更深入的理解。通過學(xué)習(xí)這篇文章告訴學(xué)生寫作來源于生活，離不開生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點點滴滴，從而提高學(xué)生的寫作興趣。最后，教師要告訴學(xué)生要在善于觀察的基礎(chǔ)上多讀課外書，在閱讀的同時積累一些素材，以此來提高寫作的趣味性、內(nèi)容的豐富性。

三、提倡模仿并鼓勵創(chuàng)造，激發(fā)興趣

仿寫是初學(xué)者學(xué)習(xí)寫作的第一步，也是初學(xué)者掌握寫作技能的重要途徑。對于初次學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說，不能盲目地仿寫，而是選取優(yōu)秀的范文，有針對性地模仿，做到有法可循，這樣不僅能夠使學(xué)生提高寫作技能，掌握寫作技巧，同時也能提高學(xué)生的寫作效率，降低學(xué)習(xí)難度。培養(yǎng)寫作興趣不僅需要學(xué)生的努力，同時教師也起到至關(guān)重要的作用。對于初次學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說，模仿的作文雖然機械呆板，問題很多，教師對其指導(dǎo)的同時，也應(yīng)該對其作文給予肯定，由此來調(diào)動學(xué)生的寫作積極性、熱情。學(xué)生在仿寫一段時間后，要鼓勵學(xué)生開動思維，積極創(chuàng)造，真正寫出屬于自己的優(yōu)秀作品，這不僅有利于活躍思維，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝸?！芬徽n時，首先，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對蝸牛有了一定的了解，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小蝸牛的基礎(chǔ)上仿寫一個小動物，這不僅能夠加深學(xué)生對小蝸牛這篇文章的理解，同時也能夠掌握一些寫作的小技巧和方法。之后，教師根據(jù)每位學(xué)生的寫作情況給予點評和指導(dǎo)，講解每個學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方和學(xué)生在寫作中普遍存在的弊端，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，互鑒中進(jìn)步。最后，通過模仿寫作后，教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自己命題，自由發(fā)揮寫一篇文章，之后對于優(yōu)秀的作文予以表揚，并在學(xué)生面前展示，這不僅能夠增加學(xué)生之間的競爭力，激發(fā)學(xué)生斗志，因為有比較才會有進(jìn)步，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和創(chuàng)作熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，在課堂教學(xué)過程中，只有先采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生的閱讀能力和寫作興趣，才有可能提高寫作能力。但是，在科技快速發(fā)展的今天，電子設(shè)備越來越多，信息獲取更為方便，同時也帶來學(xué)生不愿自己動手寫作的弊端，因此，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上教師還有很長的路要走。

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