蘇培

摘 要：幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)階段最為重要的一個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒以后的生活和工作都有至關(guān)重要的作用，幼時(shí)的教育甚至還影響著孩子的一生，但現(xiàn)在幼兒教育卻存在著一些隱性或顯性的問(wèn)題，這對(duì)幼兒的教育發(fā)展有著一定的負(fù)面影響，我國(guó)教育部門也將幼兒教育劃為了重點(diǎn)?；诖?，筆者針對(duì)這些問(wèn)題做出了一些相應(yīng)的對(duì)策，從而改善幼兒教育觀念，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；對(duì)策；研究

一、幼兒教育教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教育理念陳舊

現(xiàn)如今幼兒教育教學(xué)中教學(xué)方法觀念陳舊現(xiàn)象比較顯著，許多老師的教學(xué)表達(dá)就是 “我怎么教的，他就怎么學(xué)會(huì)”，這也是幼兒教育教學(xué)越來(lái)越僵硬化的最直接原因，許多老師對(duì)于幼兒教育的教學(xué)方法缺乏一些了解，發(fā)展新穎的教學(xué)方法積極性比較低，更加無(wú)法將更加有效的教學(xué)方法實(shí)踐到幼兒教學(xué)中去?，F(xiàn)在的大部分老師就是以口傳心授的方式來(lái)進(jìn)行幼兒教育，這也極大地降低了幼兒教育課堂的趣味性，更為重要的問(wèn)題是，隨著這種教學(xué)方法的進(jìn)行，許多幼兒已經(jīng)逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

（二）灌輸式教育方法廣泛存在

現(xiàn)在我國(guó)幼兒教育的教學(xué)方法普遍存在著灌輸式的方式，這嚴(yán)重影響了幼兒的全面發(fā)展，這種方式學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)非就是看學(xué)生對(duì)于老師的口傳心授的掌握程度，這也阻礙了幼兒好學(xué)的天性，對(duì)幼兒未來(lái)的身心健康發(fā)展有著嚴(yán)重的危害。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是一味地進(jìn)行傳授“死知識(shí)”，這也降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極興趣，這也限制了幼兒本身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）幼兒自信心缺乏

許多幼兒因?yàn)榧彝ピ?，到了上學(xué)的年齡時(shí)，一天也見(jiàn)不到父母，幼兒對(duì)學(xué)校也充滿了恐懼和緊張，因?yàn)檫@些因素，有的幼兒在家的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，但是因?yàn)樵趯W(xué)校的原因，這也是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。

（四）幼兒教育教學(xué)沒(méi)有受到重視

在開(kāi)展幼兒教育中，還有許多的因素阻礙著教育教學(xué)的發(fā)展，近年來(lái)國(guó)家在對(duì)于幼兒教育教學(xué)中經(jīng)費(fèi)的投入明顯和中學(xué)教學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)有著很大的差距，而且從事幼兒教育的老師的文化素質(zhì)較差，缺少一種隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)理念，老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為不能夠深刻地理解，這就導(dǎo)致了老師不能正確領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，所以還需要對(duì)幼兒教育教學(xué)加以大力發(fā)展。

（五）缺少幼兒之間的差異重視

有的幼兒智力比較高，對(duì)于老師講的知識(shí)容易理解，但有的幼兒智力比較低，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較吃力。不同的幼兒的智力發(fā)展是不同的，有的智力發(fā)育晚，有的智力發(fā)育早，而兩者之間的理解和學(xué)習(xí)能力是不一樣的，所以老師除了教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也要注重與對(duì)幼兒的情感交流，但在我國(guó)幼兒教師普遍缺少對(duì)于幼兒這種情況的相應(yīng)措施。

二、幼兒教育教學(xué)中的對(duì)策

（一）加強(qiáng)幼兒教育的力度

現(xiàn)在國(guó)家重視九年義務(wù)教育的局面比較顯著，但幼兒教育也是非常的重要，在加大九年義務(wù)教育的同時(shí)，也應(yīng)該注重幼兒教師的優(yōu)化，促進(jìn)幼兒教師的全面發(fā)展，因?yàn)橛變航逃A段是一個(gè)極其重要的時(shí)期。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法可以極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)也是非常重要的，例如，可以組織學(xué)習(xí)小組，讓幼兒分成幾個(gè)小組，每組隔幾天換一個(gè)小組長(zhǎng)，幼兒時(shí)期的孩子心性比較簡(jiǎn)單，以這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且分成小組可以極大地讓學(xué)生之間的感情加深，更好地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，老師作為幼兒的導(dǎo)師，更加要加強(qiáng)建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該用盡多種手段來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系的良好培養(yǎng)。剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的幼兒對(duì)老師有著一種恐懼心理，而老師應(yīng)該在課堂中建立一種放松的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒改變對(duì)老師的恐懼心理，老師和幼兒也可以以一種家人的身份來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣才能教學(xué)更為順利地進(jìn)行。

（四）合理運(yùn)用教學(xué)模式

處于學(xué)前狀態(tài)的孩子具備較大的好奇心和好學(xué)能力，在教育教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該在孩子的潛力方面重點(diǎn)培養(yǎng)和教導(dǎo)，保證幼兒在以后的社會(huì)道路上有一個(gè)明確的目標(biāo)，而教導(dǎo)幼兒的教學(xué)模式應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照最新化的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，所以老師應(yīng)該具備改善自己教學(xué)理念的能力，對(duì)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，將孩子的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái)。孩子的年齡也是一個(gè)決定他好不好學(xué)的因素，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)計(jì)劃教學(xué)模式，這樣可以在一定的程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（五）改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)的最好方法就是學(xué)生對(duì)于外界的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好地喚醒孩子對(duì)外界的好奇心，使孩子能在輕松的環(huán)境下不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以極大地培養(yǎng)孩子的情操，增強(qiáng)了孩子的認(rèn)知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候更容易理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯中極為重要的一部分，在國(guó)家的教育部門也有著很大的地位和作用，幼兒教育教學(xué)的工作者應(yīng)該將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的心理變化的理解來(lái)進(jìn)行深刻的分析，并且根據(jù)分析來(lái)找到應(yīng)對(duì)的策略，希望能夠通過(guò)教學(xué)問(wèn)題上的解決，來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展。要真正達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，還需要老師，父母和教育部門的共同努力。而且學(xué)習(xí)的課程也是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，老師也應(yīng)該以學(xué)生為主體，課程為輔助，才能更加有效地取得良好的成果。

參考文獻(xiàn)：

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