王愛美

摘 要：在初中物理教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的物理知識(shí)，又要讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，也就是說，教師需要在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)力。為此，教師需要設(shè)計(jì)多種培養(yǎng)方式，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)力獲得有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

很多初中生對(duì)于物理的第一印象是，很難，我學(xué)不會(huì)。誠然，物理是具有一定的學(xué)習(xí)難度，但是并沒有難到學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的程度。所以，教師需要改變學(xué)生對(duì)物理的第一印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)并沒有想象中那么難?；诖耍钪苯拥姆绞绞亲寣W(xué)生在物理學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，最徹底的方式是強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力增強(qiáng)了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本來覺得很難的內(nèi)容其實(shí)并不難。因此，教師需要將最直接的方式與最徹底的方式進(jìn)行一定的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)力提升過程中感受到物理學(xué)習(xí)的快樂。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的方式進(jìn)行研究。

一、提升學(xué)生自主意識(shí)

自主意識(shí)是學(xué)習(xí)力提升的基礎(chǔ)，自主自愿的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都比教師催促的學(xué)習(xí)更有效，并且擁有了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)進(jìn)行多角度的思考，并在眾多角度中尋找正確的角度，進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。為此，教師可以運(yùn)用趣味性的方式來提升學(xué)生的自主意識(shí)，也就是說，利用學(xué)生對(duì)趣味性事物的趨向心理來提升學(xué)生的對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的加持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)自然會(huì)提升。

例如：在進(jìn)行“光的折射”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生播放了一段與光的折射相關(guān)的視頻。具體來說，在視頻中，學(xué)生會(huì)看到天空顏色的諸般變化，比如，白天天空是藍(lán)色的，傍晚天空的顏色較多，有黃色、有橘色等等。天空的這些顏色學(xué)生以前都見過，但是在視頻中看到的時(shí)候，還是會(huì)覺得震撼。視頻播放完畢之后，學(xué)生的感觸比較深，我適時(shí)地給學(xué)生提出問題，即：天空的顏色為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化？之前，很多學(xué)生都對(duì)這種日?，F(xiàn)象產(chǎn)生了習(xí)慣心理，聽到這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不自覺地自問為什么。趁此，我告訴學(xué)生對(duì)自己習(xí)以為常的事也要多問幾個(gè)為什么，而天空顏色變化的秘密就藏在接下來的學(xué)習(xí)中。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的自主意識(shí)空前提升，學(xué)習(xí)特別積極。因此，教師需要用趣味引領(lǐng)意識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生探究能力

探究力是物理學(xué)習(xí)力的重要方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)力，就需要強(qiáng)化學(xué)生的物理探究力。為此，教師需要放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，在不斷的探究中，學(xué)生的探究力自然會(huì)得到提升。展開來說，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且，在學(xué)生開始探究之前，教師需要給讓學(xué)生進(jìn)行一些趣味設(shè)定，讓學(xué)生帶著快樂進(jìn)行探究。這樣探究效果會(huì)更好，學(xué)生對(duì)物理的印象也會(huì)得到改觀。

例如：在進(jìn)行“聲音的特性”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生的探究開始之前，我給學(xué)生展示了幾個(gè)情境。情境一：兩人隔著窗戶喊話，窗外的人喊：“大點(diǎn)聲，我聽不見！”情境二：在歌唱比賽上，小路以出色的高音獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)，奪得了歌唱比賽的冠軍;情境三：一位刑警非常自信地對(duì)同事們說：“你們站在門外說話，只要聽聲音我就能知道是誰在說話。”這三個(gè)情境分別對(duì)應(yīng)著聲音的不同特性，并且都具有一定的趣味性。在看過情境之后，學(xué)生對(duì)即將要探究的內(nèi)容有了更高的期待，探究效果極佳。因此，教師需要多給學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生探究能力。

三、優(yōu)化學(xué)生擴(kuò)展能力

擴(kuò)展力是物理學(xué)習(xí)力的另一個(gè)重要方面。展開來說，初中物理課本中的內(nèi)容是一些最基礎(chǔ)的物理內(nèi)容，如果擴(kuò)展開來，其中還會(huì)包括豐富多樣的內(nèi)容，而學(xué)生若是能主動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)力會(huì)在此過程中得到強(qiáng)化。為此，學(xué)生既需要擁有擴(kuò)展的意識(shí)，又需要擁有擴(kuò)展的能力，也就是說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白從什么地方、從哪些角度進(jìn)行擴(kuò)展，并對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的探索。因此，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

例如：在進(jìn)行“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)看到了更小、更遠(yuǎn)的物體，對(duì)此產(chǎn)生了很深的興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生的擴(kuò)展力，在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我告訴學(xué)生望遠(yuǎn)鏡分為很多種類，并且現(xiàn)在已經(jīng)有了很多新型的望遠(yuǎn)鏡，課本中并沒有提到。聽了我的話，很多學(xué)生都產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣。因此，我將對(duì)多類望遠(yuǎn)鏡的了解當(dāng)作一個(gè)擴(kuò)展任務(wù)布置給學(xué)生，并要求學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)之后，形成一份對(duì)比報(bào)告。在學(xué)生的擴(kuò)展學(xué)生結(jié)束之后，我告訴學(xué)生教材中的內(nèi)容是有限的，如果對(duì)哪一方面感興趣，可以在課下進(jìn)行擴(kuò)展，通過擴(kuò)展，會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。通過這樣的擴(kuò)展，學(xué)生的擴(kuò)展力會(huì)得到提升。

總而言之，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)力提升需要時(shí)間和耐力，同時(shí)，還需要進(jìn)行不斷的磨練。所以，在物理教學(xué)中，教師需要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些磨練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獲得不同程度的提升。久而久之，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)會(huì)越來越高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)力也會(huì)越來越強(qiáng)勁。

參考文獻(xiàn)

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