田文杰

摘 要：從新課改推行以后，構(gòu)建高效課堂日益成為廣大教師的普遍共識(shí)，而初中生的年齡特性，使得他們的自我管理能力較差，注意力難以集中，這便為課堂的有效施教帶來(lái)了諸多不穩(wěn)定因素，因而，如何真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂的生成，就成為教師考量的關(guān)鍵性問(wèn)題?；诖耍P者就從教育理念和實(shí)踐出發(fā)，闡明這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);目標(biāo);媒體;合作

目前，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端逐漸顯露出來(lái)，由于以往課堂中教師都將學(xué)生看做是知識(shí)的被動(dòng)接收體，使得課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)機(jī)械狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂教學(xué)有效性降低。為此，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)由低效走向有效，教師就需及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，切實(shí)地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念，真正地以英語(yǔ)學(xué)科的教育特性出發(fā)，圍繞學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以便逐步提升教學(xué)的效果。

一、立足內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)細(xì)致化設(shè)定

課堂教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展一些教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)于教師的教育教學(xué)工作起著十分重要指導(dǎo)作用。因此，要想在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效施教，教師就必須在明確目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，讓課堂教學(xué)過(guò)程更有方向性。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等元素進(jìn)行分析，融入英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂中目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，逐步在教學(xué)中有的放矢，奠定高效課堂生成的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)The Changing world中，教師就可以先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，以及學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生掌握proper，by the way，bell等單詞和短語(yǔ)，以及there goes the bell.的句式等;（2）讓學(xué)生可以基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步發(fā)展，并且通過(guò)與同伴協(xié)作的方式，實(shí)現(xiàn)合作能力的提升;（3）引導(dǎo)學(xué)生基于趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，從而建立對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。之后，教師圍繞上述目標(biāo)展開(kāi)本節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中，逐步提升認(rèn)知本節(jié)課的效果。

顯然，當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)后，教師和學(xué)生都可以基于目標(biāo)的引導(dǎo)，有條不紊地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效教學(xué)。

二、利用媒體，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)豐富化展示

現(xiàn)代手段的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為課堂教學(xué)方式的多元化轉(zhuǎn)變提供了新的有利契機(jī)，其憑借多樣化的功能，深受教師的喜愛(ài)。而多媒體中靈活多樣的教學(xué)功能，又使其成為個(gè)中翹楚，所以，在對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)中，教師能夠利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂中豐富教育結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生在多樣變化的教學(xué)場(chǎng)景中，維持進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓英語(yǔ)課堂更具特色。

例如，在English Around the world中，教師就可以通過(guò)媒體技術(shù)的使用，促進(jìn)課堂教育結(jié)構(gòu)的豐富，保持學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的注意力。在課堂中，教師先為學(xué)生展示人們使用英文進(jìn)行溝通、旅游、談判的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生基于英語(yǔ)在生活中的實(shí)際應(yīng)用情況，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要價(jià)值。隨后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行English Around the Word這節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)的把握，更好地跟隨教師的腳步。之后，教師再以不同的圖畫(huà)為背景，展開(kāi)English Around the world這節(jié)課的詳細(xì)講解，讓學(xué)生在多變的教育結(jié)構(gòu)中，始終將目光放在課堂上，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課的高效認(rèn)知。

不難看出，在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師可以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富，讓學(xué)生在多樣變化的教育結(jié)構(gòu)中，逐步建立高效課堂。

三、合作探究，落實(shí)學(xué)生主體性呈現(xiàn)

在課程改革進(jìn)程不斷發(fā)展的當(dāng)下，英語(yǔ)課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不妨結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定，讓學(xué)生基于合作學(xué)習(xí)這一形式來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主剖析，以凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在為學(xué)生講解Amazing Science中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在凸顯學(xué)生主體地位中，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的高效講解。在具體實(shí)施活動(dòng)前，教師先對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)進(jìn)行分析，指出不同學(xué)生之間的英語(yǔ)素養(yǎng)差異。之后，教師以互補(bǔ)性的原則為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員結(jié)構(gòu)的安排，保持每個(gè)小組中學(xué)生之間的差異性，使得學(xué)生可以在開(kāi)展合作的過(guò)程中，進(jìn)行相互輔助學(xué)習(xí)，以便在發(fā)揮集體智慧中，切實(shí)完成Amazing Science這節(jié)課的認(rèn)知。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)層面上的提升，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)合作素養(yǎng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，作為初中英語(yǔ)教師，我們要想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知的需要，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)反思自身的教學(xué)行為，從而真正地結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)定具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，逐步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的有效構(gòu)建。

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