張金花

摘 ?要：新課改如火如荼地進(jìn)行著，新的課堂改革給政治課教學(xué)注入了新的活力。本文從寫反思，明得失;勤充電，打鐵還要自身硬;以學(xué)生為主體，摒棄教師為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)探索等方面，淺談我的高中政治教學(xué)生涯。

關(guān)鍵詞：寫反思;勤充電;主體;興趣

新課改如火如荼地進(jìn)行著，新的課堂改革給政治課教學(xué)注入了新的活力。在新的形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展需要。

一、寫反思，明得失

葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。我秉承葉瀾教授的教誨，每節(jié)課課后我都堅(jiān)持寫教學(xué)得失，把沒講到位的知識(shí)整理出來(lái)，沒講到的做標(biāo)記。方便下節(jié)課給學(xué)生補(bǔ)充。這個(gè)過程既是一種特殊的備課形式，優(yōu)勢(shì)對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程。它不但有利于完善教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)水平，還有利于鉛華教師的責(zé)任意識(shí)。

二、勤充電，打鐵還要自身硬

要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。知識(shí)系統(tǒng)是教師教學(xué)和行動(dòng)的前提，它包括政治教師所具有的的政治學(xué)科知識(shí)，教師所具備的教學(xué)知識(shí)以及當(dāng)代科學(xué)和人文知識(shí)等等?；畹嚼?，學(xué)到老。作為政治教師更應(yīng)如此。隨著改革的深化和社會(huì)的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。只有不斷地給自己”充電”樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，才能把教材與社會(huì)時(shí)事政治融會(huì)貫通，也能讓自己的教學(xué)生動(dòng)有趣，才能讓學(xué)生耳目一新。為此，我每天看新聞，了解國(guó)家大事，了解當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)，學(xué)習(xí)政治專業(yè)知識(shí)。利用寒暑假我把高中的政治教材過了一遍，重難點(diǎn)做出標(biāo)記。又買了幾本政治試卷潛下心來(lái)認(rèn)真去做，去鉆研出題者的意圖。這樣一來(lái)，學(xué)校組織的高考隨考我也能很好地應(yīng)對(duì)。

三、備好課，做好上課的準(zhǔn)備

備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，備課包括備教材和備學(xué)生，備教材我首先把整單元知識(shí)系統(tǒng)梳理一遍，然后再看此章節(jié)在整單元中的地位，認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到胸中一盤棋。接下來(lái)我再把新舊教材做比較，看看刪了哪些內(nèi)容，又增加了哪些新知識(shí)，為什么會(huì)做出這樣的變化，我都會(huì)研究，請(qǐng)教老教師問問該不該再講刪除的知識(shí)。接著自己做ppt，再?gòu)木W(wǎng)上借鑒別人的優(yōu)質(zhì)課件豐富自己的課堂內(nèi)容，對(duì)于預(yù)留的課外作業(yè)，我從網(wǎng)上下載歷年的有關(guān)此章節(jié)高考試題先自己做一遍，研究出題頻率多少，再把頻率高的預(yù)留給學(xué)生做。備學(xué)生必須先了解學(xué)生的文化素質(zhì)狀況，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、品格等各個(gè)方面。學(xué)生知識(shí)的深淺、接受知識(shí)能力的強(qiáng)弱、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)，知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識(shí)的必要手段。我?guī)У陌嗉?jí)是普通班，針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)能力不同，在布置作業(yè)、提問時(shí)我會(huì)有所區(qū)別對(duì)待。針對(duì)學(xué)生政治課興趣不強(qiáng)，我就時(shí)不時(shí)地去提問他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不妥，如死記硬背，就介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并加以示范、引導(dǎo)。

四、以學(xué)生為主體，摒棄教師為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式

良好的方法是成功的助推器。有人認(rèn)為，現(xiàn)代教育所面臨的最大的挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)。學(xué)生的一切活動(dòng)均需要圍繞教師這個(gè)中心做等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，學(xué)生的創(chuàng)造力、自主性被扼殺了。因此作為一名當(dāng)代政治教師，在新一輪課改正在進(jìn)行過程中，務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念。教師只能是引路人，而不是背著學(xué)生前進(jìn)，理解的過程要留給學(xué)生。為此我秉承“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前預(yù)留10分鐘時(shí)間給學(xué)生，根據(jù)教材我把章節(jié)知識(shí)體系寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)體系把教材粗看一遍，掌握章節(jié)整體框架，然后再細(xì)看。預(yù)習(xí)完后，我會(huì)找學(xué)生代表回答這節(jié)課要講些什么知識(shí)，哪些應(yīng)該是重點(diǎn)，哪些應(yīng)該是難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的回答我會(huì)給與鼓勵(lì)和必要的補(bǔ)充。重視學(xué)生的主體地位與作用體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生的人格，肯定師生平等。新課程改革吧教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，亦師亦友的教學(xué)，民主平等的對(duì)話，使教學(xué)氛圍更加和諧，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的奧秘，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問并勇于回答問題，讓學(xué)生展開熱烈的討論。比如我在講到“鄧小平關(guān)于如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益的論斷對(duì)你有什么啟示”時(shí)，同位之間、前后位之間展開了熱烈的討論，當(dāng)我要點(diǎn)名找人回答時(shí)，幾個(gè)學(xué)生幾乎同時(shí)站起來(lái)要回答。

對(duì)于政治教材里的資料，我會(huì)有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中的事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，活學(xué)活用地解釋其他的政治現(xiàn)象。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)探索

蘇聯(lián)教育家卡特金曾說(shuō)過，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。也有人說(shuō)，“興趣是最好的老師”，“成功的秘訣在于興趣”?？梢?，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，也就沒有智慧和靈魂。作為一名政治教師，更要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。因?yàn)檎握n是理論性比較強(qiáng)的課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性呢？這就需要政治教師有較高的教學(xué)技巧和淵博的綜合知識(shí)。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，或巧設(shè)疑問，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、幽默的故事生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫圖片等通過多媒體手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生節(jié)節(jié)課都有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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