馬明賢

【摘 要】初中生正處于青春期，心理和身體逐漸成熟，在發(fā)展和成長過程中往往會有許多苦惱與疑問，這就需要教師和家長給予正確和適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成自己的個性，增強道德素質(zhì)。班主任與學(xué)生的接觸最多，其在管理工作中應(yīng)通過德育教育的實施與學(xué)生進行溝通交流，幫助學(xué)生提高思想認識，塑造高尚的人格，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。本文基于德育為首的理念，分析初中班主任管理工作的實施策略。

【關(guān)鍵詞】德育;初中班主任;管理工作;策略

初中班級德育管理工作有著十分豐富的內(nèi)涵，需要班主任具有創(chuàng)新意識，對不同的影響因素進行綜合考量，詳細規(guī)劃工作，根據(jù)學(xué)生思想實際制定切實可行的管理方案，以此激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的興趣[1]。同時，初中班主任在實際工作中要深入調(diào)查學(xué)情，遵循德育為首的原則，努力擺正自己的位置，鼓勵學(xué)生參與其中，集中多種力量進行管理，形成良性互動，促進管理維度的全面升級。

一、加強對學(xué)生的了解

初中班主任只有詳細且深入了解學(xué)生，才能有針對性、全方位地開展德育管理工作，具體要做到：①全面了解學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、平等、融洽的關(guān)系，即在日常管理工作中主動放下身段，尊重、關(guān)愛學(xué)生，用平等的方式與學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的真實需求和內(nèi)心的疑慮，根據(jù)學(xué)生實際實施德育教育，使德育教育與學(xué)生實際相符。②加強與家長之間的交流。班主任只有積極與學(xué)生家長進行交流，才能對學(xué)生生活中遇到的問題予以及時了解，通過家長的輔助來完善管理工作和德育教育，彌補雙方教育的不足之處，拉近與學(xué)生之間的距離感，促進彼此間的溝通互動。

二、注重學(xué)生的親身體驗

有些中學(xué)開展德育教育工作的效果不佳，其主要原因就是德育教育方式有問題。很多初中班主任在班級管理工作中能充分意識到德育教育的重要性，但只能停留于表面，如：在日常管理工作中告誡學(xué)生如何做具有高尚品德的學(xué)生，或者是利用班會強調(diào)思想品德的意義。要想保證德育管理工作的實際開展效果，初中班主任必須要注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生“感同身受”，進而從內(nèi)心深處受到震撼，主動接受德育教育[2]。如為初中生布置暑假作業(yè)時，可以設(shè)置如下任務(wù)：讓學(xué)生通過小組的方式賺錢，利用掙到的錢給家人買禮物。有些學(xué)生會利用七夕賣花，有些學(xué)生去電子產(chǎn)品店打工等。學(xué)生在這次實踐活動中會有豐富的收獲，通過親身體驗，充分體會到父母賺錢的辛苦和生活的艱辛。可以說，與口頭灌輸?shù)慕虒W(xué)方式相比，這種親身體驗的教育方式更能得到理想的效果，降低管理工作的難度。

三、組織多元化的德育活動

提高初中生思想覺悟的重要方式之一就是組織多元化的德育活動，所以班主任在管理工作中可以設(shè)計豐富多樣的活動，適當滲透德育思想。例如，在母親節(jié)來臨之際，班主任可以鼓勵學(xué)生組織與母愛相關(guān)的主題班會，要求學(xué)生立足實際，展開以母愛為主題的演講或家庭攝影、歌曲征集等，使學(xué)生利用自己喜愛的形式的回憶與母親之間的點點滴滴，增進彼此間的了解和溝通。同時班主任可在課后布置如下作業(yè)：在母親節(jié)到來時，為母親準備一份禮物。不論是什么樣的禮物，對孩子和母親來說都是無價之物，這也是在管理工作中滲透德育教育的最好方式。

四、科學(xué)利用信息技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)信息化的時代背景下，初中班主任要想增強管理工作的成效，跟上時代發(fā)展腳步，必須要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，如在實際工作中借助信息技術(shù)構(gòu)建班級QQ群或微信群。由于信息技術(shù)的虛擬性較強，能打破時空的局限性，因此班主任可以不受空間和時間的限制對學(xué)生進行教育。例如在班級群內(nèi)定期召開班會、不定期推送與德育相關(guān)的小視頻或文章等，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的思想教育，提高管理效果。

五、強化家校網(wǎng)的構(gòu)建

家校網(wǎng)的構(gòu)建能集中多種管理力量，實現(xiàn)管理形式的更新和管理措施的優(yōu)化等目標。對于初中階段的學(xué)生而言，其具有強烈的探索欲，但由于中考壓力和學(xué)業(yè)負擔的影響，其思想易波動，而很多教師和家長只注重學(xué)生應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的思想動態(tài)，致使學(xué)生出現(xiàn)心理問題[3]。為此，初中班主任需要根據(jù)學(xué)生的思想展開教育，與家長共同研制針對性強的教育管理，使學(xué)生的心理障礙得以疏通、成長環(huán)境得以優(yōu)化，增強核心素養(yǎng)。通常家長十分關(guān)注孩子的在校表現(xiàn)，班主任若能加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，邀請家長參與班級管理活動，往往能引起家長的重視，達成管理共識。值得注意的是，家校網(wǎng)的構(gòu)建需要班主任的積極努力，從互動的時間、方式、評價等方面進行規(guī)劃設(shè)計，積極組建家校網(wǎng)互動平臺，利用平臺與家長進行交流，鼓勵學(xué)生主動參與到平臺的互動發(fā)言，達到多元互動溝通的目的。

六、結(jié)語

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，叛逆心理強且思想不穩(wěn)定，班主任在管理工作中要有足夠的熱心和耐心，以德育為首，增強學(xué)生對班級的向心力和歸屬感，為管理工作的開展提供良好的環(huán)境，以此促進德育管理品質(zhì)的切實提高。

參考文獻：

[1]張玉萍.初中班主任管理工作中強化德育實效性的策略[J].新一代（下半月），2017，（02）：20.

[2]劉巖.初中班主任德育管理工作提升策略[J].神州，2018，（13）：120.

[3]蒙仁貴.基于德育教育分析初中班主任管理的改革途徑[J].課程教育研究，2017，（09）：101