柯國(guó)賢

摘 要：在新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)下，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求，也帶來(lái)了很大改觀，各種先進(jìn)教學(xué)法的應(yīng)用打造出現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整。利用課堂提問(wèn)的形式引起學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課，還可以構(gòu)建貼近教材內(nèi)容的情境幫助學(xué)生理解知識(shí)，而合作教學(xué)的開(kāi)展可以讓學(xué)生在交流的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而發(fā)揮多元的教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;問(wèn)題導(dǎo)入;構(gòu)建情境;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師大都沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，機(jī)械化的課堂不斷消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以應(yīng)用多元化的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，利用先進(jìn)的教學(xué)方法降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而充分發(fā)揮多元化的教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

一、利用問(wèn)題導(dǎo)入新課

以往語(yǔ)文教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，往往直接將知識(shí)教授給學(xué)生，這種教學(xué)方法不僅無(wú)趣，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)，限制學(xué)生思維的發(fā)展。鑒于此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以借助課堂提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，問(wèn)題的作用不僅限于引起學(xué)生的好奇心，啟發(fā)性的問(wèn)題還可以給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，就可以利用問(wèn)題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的好奇心。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，天氣是多變的，有可能今天還是大晴天，明天就下起了雨，氣象學(xué)家一般都是通過(guò)云彩來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的，那么大家知道怎么通過(guò)云彩預(yù)報(bào)天氣嗎？下面我們就來(lái)通過(guò)閱讀了解一下吧?！睂W(xué)生被我提出的問(wèn)題引起了好奇心，積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂開(kāi)始利用問(wèn)題導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建貼合教材情境

僅僅通過(guò)講述教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知停留在書(shū)本上，而初中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，這種保守的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。教師在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中可以利用信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建貼合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)知識(shí)的認(rèn)知具體化、真實(shí)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，借助信息技術(shù)構(gòu)建貼合教材內(nèi)容的情境，可以讓學(xué)生更容易理解知識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，斑羚是一種彈跳力很強(qiáng)的動(dòng)物，但是也因其稀有而被人類(lèi)追獵，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是在斑羚被逼入絕境后發(fā)生的事，下面我們來(lái)一起了解一下吧?！蔽依眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生播放斑羚飛渡的相關(guān)視頻，構(gòu)建出貼合教材內(nèi)容的教學(xué)情境，讓他們可以具體觀看到教學(xué)內(nèi)容中的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，在新穎的教學(xué)形式下，學(xué)生在課堂中的注意力更加集中。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更加具體化和真實(shí)化，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而有效提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識(shí)和分析能力，但是受到多方面因素的影響，許多學(xué)生在遇到具有一定的難度問(wèn)題時(shí)無(wú)法獨(dú)立解決，而新課標(biāo)的教育理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鑒于此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生以合作的形式共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量攻破難題，同時(shí)，還可以讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《核舟記》時(shí)，組織學(xué)生以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我國(guó)古代有很多精妙絕倫的工藝品，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)工藝品的文章，接下來(lái)請(qǐng)大家合作共同完成學(xué)習(xí)吧?！睂W(xué)生聽(tīng)我講完之后開(kāi)始在課堂中合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中各個(gè)學(xué)生依據(jù)各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，古文基礎(chǔ)較好的學(xué)生在小組中負(fù)責(zé)翻譯，而理解能力較強(qiáng)的學(xué)生則負(fù)責(zé)分析古文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生各司其職，共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生以合作的形式共同學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)揮集體的力量攻破難題，高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展為目的，多元化的教學(xué)法可以靈活根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，語(yǔ)文教師可以提出問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，還可以構(gòu)建教學(xué)情境幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而組織合作形式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，從而充分發(fā)揮多元化的教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用。

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