蔣佩伶

摘 要：音樂是世界共同的語言，很多學(xué)生都非常喜歡音樂，認(rèn)為在欣賞音樂的過程中，能夠使自己的精神升華，成為內(nèi)心世界更加豐富的人。在初中音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成為教師所關(guān)注的問題。在本文中，筆者將積極探索在初中音樂教學(xué)中開展有效教學(xué)的途徑和方法，希望為當(dāng)前音樂教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);有效教學(xué);方法;途徑

在初中階段，學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)有心無力，使得音樂課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生能夠在快樂、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的掌握，提高綜合素質(zhì)，教師應(yīng)創(chuàng)新地使用有效教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中感受到活力，從而使音樂課堂成為學(xué)生緩解壓力、發(fā)展能力的陣地。

一、寓教于樂，營(yíng)造趣味情境

初中階段的音樂教學(xué)涉及到很多樂理知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)缺乏興趣，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，無法對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行吸收。教師可以將樂理知識(shí)融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造趣味化的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使樂理教學(xué)成為一件具有趣味性的事情。

在教學(xué)中，教師可以采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣。教師可以將樂理知識(shí)進(jìn)行分解，融入趣味化的角色，讓學(xué)生扮演成為一枚枚“樂符”，對(duì)自己的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并感受自己在音樂表現(xiàn)中的重要作用。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造趣味化的情境，讓學(xué)生在其中對(duì)樂理的基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在進(jìn)行教學(xué)之后，為學(xué)生組織競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的樂理知識(shí)進(jìn)行競(jìng)答，使學(xué)生在你追我趕的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)樂理知識(shí)的掌握。通過寓教于樂的教學(xué)方法，學(xué)生能夠感受到音樂的趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過更加生動(dòng)、活潑的方式掌握樂理知識(shí)。

二、注重體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官

當(dāng)前，很多音樂教學(xué)中都運(yùn)用了信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多的情境，讓學(xué)生通過各種途徑對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行掌握。教師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供別具特色的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺等感官，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的透徹理解和感受。

在初中階段，學(xué)生的注意力依然比較容易受到轉(zhuǎn)移，容易受到外界的干擾而出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象。教師可以使用信息技術(shù)，為學(xué)生播放與音樂教學(xué)有關(guān)的視頻、圖片、文字，或者展示與音樂有關(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生能夠聽一聽、看一看、碰一碰，全面對(duì)音樂進(jìn)行感受，從而獲得不同的審美享受。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生能夠沉浸在頭腦中的音樂場(chǎng)景中，在欣賞音樂的同時(shí)，對(duì)音樂中描述的畫面進(jìn)行感受，從而在精神上獲得美的享受。例如，在欣賞描述風(fēng)景的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景畫，讓學(xué)生一邊欣賞風(fēng)景畫，一邊在聆聽中進(jìn)行感受，從而對(duì)音樂產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中描述的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解。通過沉浸式體驗(yàn)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的多種感官都得到調(diào)動(dòng)，更好地融入到音樂教學(xué)的氛圍中，在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的欣賞，也實(shí)現(xiàn)審美能力的發(fā)展。

三、開展活動(dòng)，提高音樂素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂技能應(yīng)用到課外音樂活動(dòng)中，在豐富的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，很多學(xué)校都會(huì)提供學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，開展課外活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和表演熱情，讓學(xué)生在與他人配合進(jìn)行演出的過程中，感受到集體的重要性，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛地融合在一起，共同發(fā)揮自己的音樂水平。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)音樂視野上的拓展，接觸更多不同類型的音樂演出，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

在日常教學(xué)中，教師可以組織一些主題活動(dòng)，使學(xué)生從不同途徑感受音樂的神奇。教師可以在課堂上為學(xué)生大型音樂會(huì)的表演現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過觀看世界級(jí)別的音樂會(huì)，來感受音樂的美妙，產(chǎn)生沉醉其中的感受。教師還可以與學(xué)校共同組織“音樂節(jié)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)來準(zhǔn)備表演，在音樂節(jié)上展示自我的風(fēng)采。教師還可以組織全班學(xué)生進(jìn)行合唱表演，讓學(xué)生在班級(jí)中互相配合、共同提升，感受團(tuán)結(jié)的力量;教師還可以組織學(xué)生在課外共同來到本地的音樂劇場(chǎng)中，觀看小型的音樂表演，讓學(xué)生能夠身臨其中，對(duì)音樂世界進(jìn)行了解，從而產(chǎn)生更高的審美體驗(yàn)。通過開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的方法，能夠有效拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生向更高層次的音樂審美進(jìn)行發(fā)展。

總之，音樂課程作為藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課程，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的音樂技能，還能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的身心得到放松。在新課改的要求下，初中音樂課堂教學(xué)開展了全新的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。因此，為了能夠使初中的音樂課堂得到改革、創(chuàng)新，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，點(diǎn)燃音樂課堂，激活學(xué)生的熱情，使初中音樂教學(xué)得以順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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