王艷雙

摘 ?要：語文是一門人文學(xué)科，所接觸到的每一篇課文都是作者真情實(shí)感的自然流露。在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有傾注情感，才能與作者產(chǎn)生共鳴，理解得更加深入。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來談一談小學(xué)語文教學(xué)中情感滲透的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感滲透;重要性

小學(xué)階段，學(xué)生的身心都處于迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，可塑性強(qiáng)，學(xué)生所接受的教育和受到的影響甚至?xí)ζ湟簧a(chǎn)生作用。語文教學(xué)的目的是用優(yōu)美母語去塑造人性，因此在小學(xué)語文教學(xué)中不能單純地完成教學(xué)任務(wù)，而要同時(shí)進(jìn)行情感上的滲透。那么，情感滲透的作用有哪些呢？

一、有利于引導(dǎo)學(xué)生感知真善美

生活中從不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。用心領(lǐng)略生活中的真誠、善良與美好，這應(yīng)該是我們給學(xué)生上的最寶貴的一堂課。小學(xué)語文課上，就讓我們摳去負(fù)能量的東西，盡己所能地帶領(lǐng)學(xué)生感受這個(gè)世界的美好。這樣一來，會(huì)讓這些孩子對未來充滿憧憬，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度，并且將這種積極向上的正能量傳遞給身邊更多的人。比起傳授給學(xué)生再多的知識，我想這些才是最為重要的，會(huì)讓學(xué)生一生都受益無窮。我們所帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一篇文章，它都不是只存在于教材上冷冰冰的文字，都是有溫度的，是作者在特定情境下情緒的抒發(fā)，只有深入把握三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)，才能透過表象看本質(zhì)，在分析完課文結(jié)構(gòu)、寫作手法后為學(xué)生帶來精神上的洗禮，力求做到每節(jié)課下來都能夠讓學(xué)生有所收獲，循序漸進(jìn)地意識到生活是美好的，繼而從課本中走出來，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的真善美，包括大雨過后操場上空出現(xiàn)的兩道彩虹、體育課上不小心摔倒時(shí)同學(xué)及時(shí)伸出的援助之手、考試失利時(shí)朋友的暖心安慰……這樣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、有利于促進(jìn)對學(xué)生的德育教育

教書育人是每個(gè)教師的責(zé)任，不僅包括向?qū)W生傳授知識，更包括對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)生雖然年齡小，但是都特別聽話，將他們教育成什么樣子今后就是什么樣子。未來社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞母呒壢瞬?，“德”要排在“才”的前列。否則的話，學(xué)生的能力越強(qiáng)，對社會(huì)的危害反而越大。對學(xué)生進(jìn)行德育教育并不是德育校長、政教處主任的職責(zé)，而是每一位教師在教學(xué)中應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行的情感滲透，并且語文學(xué)科要更占優(yōu)勢一些。因?yàn)閷@些注意力集中時(shí)間短的小學(xué)生而言，一味地給他們講道理反而會(huì)引起他們的反感，這個(gè)年齡段的孩子還沒有進(jìn)入你告訴他應(yīng)該怎樣做他就會(huì)怎樣做的階段。借助語文教學(xué)，比如課文中的典型人物身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，比如結(jié)束每節(jié)課的教學(xué)后嘗試讓學(xué)生總結(jié)通過這節(jié)課你明白了什么道理等，于無形之中落實(shí)了德育教育，將其進(jìn)行得潤物細(xì)無聲，既不會(huì)引起學(xué)生的過度關(guān)注，又不會(huì)喧賓奪主。學(xué)生受到了耳濡目染，會(huì)充分吸收到那些課堂上學(xué)到的優(yōu)良道德品質(zhì)并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活之中。

三、有利于塑造學(xué)生的三觀

三觀，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀，三觀的區(qū)別是影響人際關(guān)系親疏的重要因素。健全正確的三觀會(huì)使人積極向上，周圍的事物都會(huì)在朝好的方向發(fā)展。即使不能，陽光的心態(tài)也足夠使人堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對困難。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，三觀正在逐漸成型，家長和老師是學(xué)生接觸時(shí)間最長、受影響最大的兩類人，考慮到學(xué)生潛意識里對老師的尊敬，因此受老師的影響要更大。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，將幫助學(xué)生建立正確的三觀，逐漸引導(dǎo)學(xué)生知道這件事是對的，那件事是錯(cuò)的，并且針對某件事能夠擁有自己的觀點(diǎn)，看待問題時(shí)不偏激不陰暗。即使到了多年后的一天，依然會(huì)想起當(dāng)年的一堂語文課上，語文老師教會(huì)他們的東西，甚至?xí)?lián)想到：這件事?lián)Q做是我的老師，他會(huì)怎么做？他又會(huì)如何看待這件事？我想，為人師，如果能夠給學(xué)生施加一些正面影響，是件很幸福又很有成就感的事。三觀的形成，不在朝夕，而在于日復(fù)一日的熏陶與教化，讓我們以陽光的心態(tài)教書育人，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透的同時(shí)幫助學(xué)生確立健全的三觀，將學(xué)生培養(yǎng)成我們所期待的樣子，為社會(huì)源源不斷地輸送一個(gè)個(gè)簡單、清澈、溫暖而有力量的人。

總而言之，在新課程改革的大背景下，應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育，我們對學(xué)生的要求也從把學(xué)生培養(yǎng)為“考試機(jī)器”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。隨著生活節(jié)奏的加快，我們希望孩子們都能夠不忘初心，珍惜身邊的美好，用陽光的心態(tài)去看待身邊的人和事，在激烈的競爭中為自己保留一塊凈土。當(dāng)然，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的重要性遠(yuǎn)不止于此，既然認(rèn)識到了自己的任重而道遠(yuǎn)，就讓我們在新課改的帶領(lǐng)下，努力探索更多有效的教學(xué)策略，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，定將繼續(xù)上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋演麗，淺析小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J]，語文課內(nèi)外，2019（36）.