吳金城

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要時(shí)期，也是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時(shí)期，音樂欣賞不僅能提升學(xué)生的音樂和審美水平，還對(duì)提升學(xué)生的智力水平、認(rèn)知能力有顯著效果。

關(guān)鍵詞：? 音樂要素;欣賞教學(xué);教學(xué)策略

音樂是由幾個(gè)音樂要素構(gòu)成的，這些要素在每一個(gè)音樂作品中都起到了重要的作用。對(duì)這些要素的充分理解可以使學(xué)生能夠很好地體會(huì)音樂和理解音樂。所以在音樂欣賞課上不能單純地走馬觀花式地欣賞，要充分把音樂要素（情感、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、首區(qū)、和聲、復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)等）在音樂作品中的作用凸顯出來，而不是以枯燥的整體的形式去展現(xiàn)音樂，要把音樂要素始終貫穿在音樂欣賞教學(xué)的整個(gè)過程中。

一、在音樂欣賞中突出情感因素

在小學(xué)音樂欣賞課上，教師要更靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生去理解音樂作品中所要表達(dá)的思想，去理解音樂作品中的思想感情，從而引起學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生能在音樂作品中找到美。在通過播放音樂作品來激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)，教師要介紹音樂作品作者的生平簡(jiǎn)介和創(chuàng)作這個(gè)音樂作品的背景，使得學(xué)生能夠站在作者的角度上去理解和看待音樂作品，這樣學(xué)生才能夠更好地理解音樂作品中所要表達(dá)的思想感情，陶冶學(xué)生的情操。經(jīng)過音樂的熏陶可以使學(xué)生更好地區(qū)分和對(duì)待各種思想感情，提高他們區(qū)分美與丑、善與惡的能力，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》，把和尚悠然自得喝水所表現(xiàn)的那段旋律和和尚救火時(shí)那段緊張的旋律進(jìn)行比較。首先教師先播放這兩段音樂，然后教師可以進(jìn)行提問，如先讓學(xué)生說出這兩段音樂所要表達(dá)的是什么樣的情緒，通過引導(dǎo)可以讓學(xué)生說出前者表達(dá)的是閑適的感情，后者表達(dá)的是緊張的感情。教師進(jìn)而問怎么聽出來的，學(xué)生回答通過節(jié)奏的快慢判斷出來的。這樣通過讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的舒緩和緊張而判斷作品要表達(dá)的情緒，更好地理解感情在作品中的作用。

二、注重旋律節(jié)奏因素的作用

節(jié)奏作為音樂的枝干支撐著整個(gè)音樂的順利進(jìn)行。小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)音樂的重要階段，在這一時(shí)期若合理地訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏能力的話，能使學(xué)生更好地理解音樂。例如，在欣賞歌曲《郊游》的時(shí)候，教師可以采用節(jié)拍的形式，讓學(xué)生通過拍手的頻率跟著音樂走，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其明白音樂中的節(jié)奏xxl，知道什么是2/4拍和它的強(qiáng)弱規(guī)律，教會(huì)學(xué)生通過節(jié)拍的強(qiáng)弱來理解作品。

旋律是音樂的基礎(chǔ)，作為音樂的主要表現(xiàn)形式，旋律能夠把音樂中的思想感情體現(xiàn)出來。每一個(gè)音樂作品都是由各種不同的旋律組成的，它就像是一棵大樹上的枝葉，正是因?yàn)橛辛诉@些枝葉，每棵大樹才會(huì)看上去生機(jī)勃勃，而音樂中的旋律則會(huì)讓每一個(gè)音樂如此動(dòng)聽。一首音樂作品如果沒有旋律那它就不能稱之為一首完整的音樂作品。在小學(xué)音樂欣賞課上，教師要擴(kuò)大旋律的欣賞范圍，豐富旋律的內(nèi)容，多為學(xué)生呈現(xiàn)多種不同旋律類型的音樂。同時(shí)要從感情表達(dá)和美感的角度去引導(dǎo)學(xué)生欣賞旋律，不僅讓學(xué)生能簡(jiǎn)單地演唱，而且要讓每一個(gè)孩子能都理解曲目的創(chuàng)作意圖和所要表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生真正聆聽音樂和跟著音樂的感覺走。比如在欣賞《劉三姐》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去聽歌曲中旋律節(jié)奏的變換，要讓學(xué)生理解歌曲中的旋律所要表達(dá)的感情。教師應(yīng)從情感和美感的角度多加引導(dǎo)，讓學(xué)生去體會(huì)旋律在音樂感情表達(dá)中的作用，使學(xué)生能體會(huì)音樂，理解音樂。

當(dāng)前國家正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高廣大中小學(xué)生的綜合能力。作為音樂欣賞課來說不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)生去一句一句地唱。小學(xué)生正處在萌芽狀態(tài)，音樂課是他們接觸音樂的起步階段。因此一定要重視音樂要素在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中所起到的作用，讓學(xué)生接受音樂、體會(huì)音樂、理解音樂。

三、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。在低年級(jí)學(xué)生音樂課上，他們更想用動(dòng)作來表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來學(xué)習(xí)感受。由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會(huì)唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣^播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用學(xué)校定期講座、音樂欣賞等活動(dòng)，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽，集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)增添學(xué)校音樂氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主?！皠?dòng)靜”結(jié)合，是建立“民主”教育秩序的重要一環(huán)。“動(dòng)”就是要有秩序、有規(guī)律地活動(dòng)。但是民主的教育氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快地教、愉快地學(xué)，興趣自然高漲。

總之，音樂是美的藝術(shù)，它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔馳騁，才能真正使藝術(shù)教育的教育目標(biāo)得以落實(shí)。在教學(xué)中，教師不要過分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身，要以一片真誠引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂的奇妙世界。農(nóng)村小學(xué)音樂教育任重而道遠(yuǎn)，希望在此能夠拋磚引玉，為切實(shí)提高我們地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的音樂素養(yǎng)而盡自己的綿薄之力。