趙權才

摘 要：眾所周知，因為城鄉(xiāng)差異明顯，所以教育備受關注，如何提高初中語文課堂教學也成為了當前的關鍵所在，筆者經過對其分析與了解，在初中語文課堂教學中存在非常多的問題與缺陷，比如教學方法單一、課堂沉悶等等，無法提高學生的學習興趣，甚至還會讓學生產生抵觸心理，在此發(fā)展背景下，則需要多角度的加以分析與研究，更新教育觀念，堅持與時俱進的思想，通過多方面提高初中語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;必須引起足夠的重視

引言

在初中語文教學過程中，教師要從學生實際出發(fā)，把握精準課堂教學模式的運行方式，制定出科學、行之有效的策略，在教學實踐中不斷地反思、總結，真正做到向課堂四十分鐘要質量，真正做到學生是課堂的主人，以此提高學生的語文學習能力。

1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在學生有了學習語文的興趣后，我們應該培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，因為習慣決定一切。初中生相對于高中生來說，還沒有形成自己的學習方法和習慣，這就需要教師引導其逐漸地形成學習語文的習慣。習慣的形成是長期的過程，所以語文教師在這個過程中一定要有耐心。當一個好的學習習慣形成后，就會對學生的整個學習過程產生深刻的影響。所以，教師在引導學生形成一個好的習慣后，要努力引導學生實現下一個目標，形成另一個好的習慣。

2 啟發(fā)學生聯(lián)想和想象能力

“文學作品來源于生活，但是高于生活?！庇捎谧髌肥亲髡呱畹母形蚝吞釤挘趯W習過程中，讀者就要從作者所提供的語言符號出發(fā)，調動自己已有的表象，借助于再造想象、創(chuàng)造性想象，對作者所表達的思想感情進行充分的感受。在初中語文教學過程中，就要從學生的學習實際，結合教材內容，引導學生對語言文字進行充分的理解，促使學生對文章描寫的場面進行大膽合理的想象，從而提高自己的創(chuàng)新思維能力。如在《送東陽馬生序》教學中，教師在對文言文大意進行概括后，可讓學生依據描寫馬生虛心求教的段落進行角色扮演，啟發(fā)學生展開聯(lián)想，深刻體會其勤勉求學的態(tài)度，知悉勤奮是學有所成的關鍵的道理。

3 以教科書為基礎來進行由淺入深的教學

初中語文課具有一定的跨學科性，初中的每門學科互相都有一定的聯(lián)系與融合，可以很好的轉換學生由小學帶來的學習思維模式，擴展學生的視野。特別是新課改施行后課程內容有了相應的改變，新版的語文教科書相比老版的增加了許多新的內容，在教學與學習難度上大了很多，教學方法的要求也比以前創(chuàng)新了很多，語文老師對新版教科書的理解也不會很快的深入與熟練新課改要求老師的能力也尤其高，老師的教材觀、授課觀要進行快速的更新，教科書是文化的傳播載體，老師的工作就是在此基礎上給予學生正確的科學的補充，聯(lián)系實際教給學生教科書所表達的思想與情感。初中生對知識的接受能力相對于初中以前在程度上有很大的提高，他們對于知識是好奇的，對于新奇的知識會充滿興趣，初中的課程要很好地滿足初中生的心理和能力要求，滿足他們對知識的渴望，引導學生更有效的學習。語文老師應該結合書本各單元各章節(jié)，再交給學生基本知識積累的基礎上教給他們思想情感上的東西。首先的基本任務是教給學生正確的基本知識的講授，加強學生的知識激烈，使學生的基本漢語表達與漢字文化書寫能力熟練且精通。

4 鼓勵學生積極參與課堂教育活動

語文教學讓學生擁有學習語言能力的同時，更是讓學生具有完善的人格、良好的品質。語文教育的方式是多種多樣的，對于語文活動的參加，也是對學生進行培養(yǎng)的一種重要方式。教師對于學生積極參與語文課堂活動的鼓勵，不僅利于學生對于語文學習積極性的提升，還利于學生各項能力的鍛煉。同時小組合作學習的方式，給予學生足夠的空間去鍛煉自身的各項才能，同伴之間的互幫互助，對于學生們來說，如同一場奇妙的探險之旅，通過自己和小伙伴的一同努力，解決一個又一個困難，答案的尋出，如同齊心協(xié)力找出的寶藏，在這種學習模式和氛圍之下，學生自然會體會到學習的樂趣。

5 應用情景教學，提高教學效率

（1）將語文知識放置于情景之中。初中生正處于自主學習的重要階段，利用情景教學意義重大，其中語文教師需要緊跟時代發(fā)展的要求，做到與時俱進，順應新課改的發(fā)展現狀，摒棄傳統(tǒng)且被動的教學方式，體現出學生的主體性，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。其中在傳統(tǒng)教學方式當中，教師在課堂上講解，學生被動的接受知識，這種填鴨式的教學方式具有枯燥性與乏味性，無法引起學生的學習興趣，然而應用情景教學的方式，學生可以將更多的時間留給學生，讓學生自主探究與思考，以此提高學生的思考能力以及自主學習水平。還有一點，語文教師要利用豐富的語言表達能力為學生建設有效的場景，讓學生能夠身臨其境，從而感受到語文所帶來的魅力。（2）激發(fā)學生的感情。毋庸置疑，激發(fā)學生的感情是當前情景教學的核心與靈魂，需要在語文教學當中針對教學大綱與教學目的制定有效的情景，且從字到句、從段到篇將知識融入其中，讓學生能夠在情景之中感受到作者的情感波動，與作者在情感上形成共鳴。除此之外，利用代入情景的方式能夠提高學生的閱讀積極性，讓學生在整個學習過程當中感受到與重要性，必要的時候語文教師還可以延伸學生的情感與個人意志，讓學生意識到學習語文是滿足心理需求與精神需求的關鍵所在。

結束語

初中的教學任務相對小學來說更加的繁重，相對高中來說比較輕松。處于過渡階段。學生在這個階段的學習也是尤其重要的。作為一名初中語文教師，如何幫助學生進行更加有效地學習文化語言知識，是非常值得思考的問題。語文老師想要提高學生的語文素養(yǎng)，需要精心編制課堂教學內容，有效的提高課堂教學效率。

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