黃際斌

摘 ?要：語文學(xué)科是小學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，均具有重要的價(jià)值和意義。因此，提升對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)注與重視對(duì)于教師的課程教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)科成長至關(guān)重要。筆者在深入探知和梳理當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的不足與缺失提出相應(yīng)的行之有效的策略方法，以期為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升提供強(qiáng)有力的策略支撐和方法保證，同時(shí)也為之后進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性探究的語文教學(xué)工作者提供有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;措施

引言：

當(dāng)前鑒于小學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)間的有限性，加之小學(xué)生年齡層次較低，注意力跨度小，語文知識(shí)儲(chǔ)備不足等方面的限制和制約，致使當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升面臨著一定的挑戰(zhàn)。為小學(xué)生學(xué)科發(fā)展和語文課程提升的長遠(yuǎn)計(jì)，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率已然成為教師工作的重要著力點(diǎn)。

一、豐富教師的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

語文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行需要師生雙方共同的參與，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升也有賴于師生雙方共同的努力與合作。從這一方面而言，豐富語文教師的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不可謂不重要。具體說來，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)和課本內(nèi)容的不同設(shè)置靈活選擇課堂導(dǎo)入方法，使其更好的為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)力量。比如教師在進(jìn)行《荷花》這篇文章的內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以選擇多媒體技術(shù)導(dǎo)入法，搜集不同形態(tài)品種的荷花圖片制作成課件，在進(jìn)行課文講解時(shí)首先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了解，這樣生動(dòng)直觀的導(dǎo)入方式既可以激發(fā)起學(xué)生們的文本閱讀和學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解時(shí)更加的舒暢和深入。再者，教師在進(jìn)行《長城》這篇文章的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可以采用故事導(dǎo)入法，同學(xué)生們分享長城建立的初衷，搜集長城作為防護(hù)屏障曾發(fā)生過的有趣的故事或者傳說，諸如《孟姜女哭長城》等。這樣可以使學(xué)生們?cè)谖恼聦W(xué)習(xí)之處就獲得愉悅的情感體驗(yàn)，從而更加積極和充滿熱情的進(jìn)行文章內(nèi)容的了解。這些對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升都有重要的助益。

二、積極運(yùn)用小組合作教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)實(shí)效性

積極運(yùn)用小組合作教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)實(shí)效性，這是從小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)出發(fā)，從密切師生的溝通交流，集中和發(fā)揮學(xué)生們共同智慧的角度提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。具體說來，小組合作教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的使用要根據(jù)文本的設(shè)置加以選擇。比如教師在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇文章的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用小組合作教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教師首先可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理，了解學(xué)生們關(guān)注的重點(diǎn)和其知識(shí)理解等方面的缺陷，據(jù)此給予針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上再運(yùn)用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生們四人為一組，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行話劇的編排，將文章內(nèi)容以話劇表演展現(xiàn)出來。這樣能夠大大提升學(xué)生的課堂參與感。為了更好地加以演繹，學(xué)生們必定會(huì)協(xié)同合作深入研讀文章，這對(duì)于語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升很有幫助。

三、切實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新師生語文交流方式

切實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新師生語文交流方式，這也是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要舉措。師生交流的密切和頻繁，能夠使雙方加深對(duì)彼此的認(rèn)知和理解，其對(duì)于和諧融洽的課堂氛圍的構(gòu)建大有幫助，同時(shí)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升也提供了一定的助益。所謂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，就是指教師利用當(dāng)前的信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)包括教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方的在線溝通平臺(tái)。鑒于教師個(gè)人時(shí)間和精力的有限性，教師單憑一人之力很難對(duì)每位學(xué)生實(shí)際情況有切實(shí)的了解，也無法有效地指導(dǎo)和幫助每位學(xué)生進(jìn)行語文相關(guān)方面問題的解答，而網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建則能夠有效彌補(bǔ)這一不足。從學(xué)生方面而言，學(xué)生們可以通過這一平臺(tái)就自身存在的語文學(xué)習(xí)問題和疑惑公開或者私人的向老師請(qǐng)教，也可以同其他同學(xué)進(jìn)行溝通和討論，從教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論中收獲解決問題的新思路和新方法。從家長方面而言，家長也可以通過這一平臺(tái)就孩子的語文學(xué)習(xí)情況同教師進(jìn)一步進(jìn)行溝通和交流，共同監(jiān)督和幫助孩子進(jìn)步。更為關(guān)鍵的是，教師自身可以定期或者隨機(jī)分享一些同課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且切實(shí)對(duì)學(xué)生語文水平與能力提升有所幫助的文章或者學(xué)習(xí)軟件，給予學(xué)生課堂之外的指導(dǎo)和幫助。從而使得學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富，更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)科的長足發(fā)展。

綜合而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升非一時(shí)一日之功，教師要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，切實(shí)做好豐富自身課堂導(dǎo)入方法、積極運(yùn)用小組合作教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等方面的工作，從而為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升保駕護(hù)航，提供廣闊的發(fā)展空間和全新的發(fā)展路徑。

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