王玲玲

摘要：英語課程作為初中階段一門基礎(chǔ)課程，在提升學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格、開拓學(xué)生眼界、激發(fā)學(xué)生潛能等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，如何在新課程改革背景下提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了教師們關(guān)注的話題之一。筆者作為一線教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)探究具有實(shí)效性的教學(xué)手段，以此提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

就目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在著一些問題：如理論知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié);體驗(yàn)、參與、探究活動(dòng)少，教師講授時(shí)間多;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率低下等，亟待改善。為了解決這些問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教材內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)是英語教學(xué)中存在的問題之一，也是筆者努力改善的教學(xué)現(xiàn)狀之一。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者或者在教學(xué)中引入生活因素，或者創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，旨在拉近：英語理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，為學(xué)生提供踐行理論知識(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)Saveourworld這一單元內(nèi)容時(shí)，確定了本課的教學(xué)主題是環(huán)保，倡導(dǎo)綠色生活，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)一開始，筆者就引人了生活化教學(xué)因素，說道：“作為地球上的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)保護(hù)當(dāng)前的環(huán)境，做出一些力所能及、就有實(shí)際意義的環(huán)保行為，那么請(qǐng)大家討論一下，有哪些環(huán)保小措施？”說完，筆者就利用多媒體大屏幕展示出了幾張圖片，既有污水大量排放海洋，造成水體污染的事實(shí);也有森林遭到破壞，荒漠化面積不斷擴(kuò)大的報(bào)道;還有因?yàn)闅鉁厣?，極地冰川融化，危害到當(dāng)?shù)胤N植物生存的新聞等，一張張觸目驚心的圖片讓學(xué)生十分震驚。此時(shí)，筆者問道：“我們?cè)撛趺醋瞿兀俊睂W(xué)生們立即說道：“Orderfoodthatyoucanfinish;Uselesselectricityathome;Learnwaystorecyclerubbish;Usepapercupsandbags;Repairthing……”聽到學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，筆者認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)初步具備了環(huán)保意識(shí)，因此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師把生活化教學(xué)因素引入了英語教學(xué)活動(dòng)中并取得了顯著的教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、關(guān)注實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

缺乏實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐活動(dòng)少、學(xué)生不具備實(shí)踐能力也是英語教學(xué)中存在的問題，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，筆者建議教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的提升，多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)Publicholiday這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們走上街頭，完成一份關(guān)于“你對(duì)目前中國節(jié)日的了解”的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們聽到筆者布置的任務(wù)后，自由結(jié)組，制定了一系列活動(dòng)。首先學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容擬定了一份調(diào)查問卷，包

括“Whichpublicholidayarepeoplecelebrating？WhenisthisholidayinChina？WhenwasthePeoplesRepublicofChinafounded”等。擬定調(diào)查問題后，學(xué)生們分小組走上街頭，隨機(jī)挑選調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。最后，學(xué)生們把調(diào)查的結(jié)果整理成冊(cè)，并填寫自己對(duì)這次調(diào)查結(jié)果的看法。在學(xué)生們親自完成筆者布置的實(shí)踐任務(wù)后，不僅提升了英語運(yùn)用能力，提高了自身素養(yǎng)，還為本單元提供了豐富的教學(xué)資料，為今后的教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師增加了實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提升實(shí)踐能力創(chuàng)造了環(huán)境和平臺(tái)，從而激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

在千篇一律的課堂教學(xué)活動(dòng)中，統(tǒng)一的教學(xué)形式、固定的教學(xué)場(chǎng)所讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降，影響英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，筆者嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生耳一新，愿意配合教師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)Heroes這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入了計(jì)算機(jī)室，利用信息技術(shù)展開教學(xué)。在筆者的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生很快地就進(jìn)人了相關(guān)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語學(xué)習(xí)平臺(tái)中內(nèi)容豐富，可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，也可以彌補(bǔ)大家的不足，因此筆者為學(xué)生們留下了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。在此過程中，有些學(xué)生通過閱讀文章，查看Heroes的含義;有些學(xué)生則夯實(shí)基礎(chǔ)，先學(xué)習(xí)詞匯和語法知識(shí);還有的學(xué)生因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)過本課內(nèi)容，因此能很快地進(jìn)入了課后練習(xí)活動(dòng)中，鞏固學(xué)到的新知識(shí)。英語學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅保留著學(xué)生們的瀏覽記錄和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還智能地提出建議并推薦相關(guān)的知識(shí)鏈接。除此之外，筆者還能通過后臺(tái)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)生們出現(xiàn)的錯(cuò)誤并指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，順利完成此次的教學(xué)任務(wù)。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者引進(jìn)了新穎的課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并精準(zhǔn)掌握學(xué)生們存在的問題和取得的進(jìn)步，提升了課堂教學(xué)效率。

新課程改革把提升英語教學(xué)質(zhì)量作為了改革目標(biāo)之一。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者在研讀教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上提出以上幾條教學(xué)策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

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