趙春梅

摘 要：在小學語文教學當中，隨著新課標的教學理念在語文教學課堂當中的不斷滲透，為學生打造一個高效的小學語文教學課堂已經成為目前教師進行語文教學的一項重要任務了，它可以不斷提高學生學習語文知識的興趣，并實現提高小學語文教學成效的目標。因此，在小學語文教學當中，教師要重視采用創(chuàng)新的方式，為學生創(chuàng)設一個高效的小學語文教學課堂，從而不斷提高學生的語文學習水平。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;游戲導入;直觀教學;聯系實際

在小學語文教學實踐當中，教師在進行語文教學之時，通常是采用傳統(tǒng)的比較單一的方式，為學生講述教材當中的語文知識，這樣的教學方式不能提高學生學習語文知識的動力，不利于小學語文教學效率的提升。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要積極對語文教學進行改革，并在語文教學課堂當中引入多種創(chuàng)新的教學方式，以此加快構建高效的小學語文教學課堂的步伐。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效小學語文教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、設疑導入，激發(fā)學生學習熱情

在小學語文教學實踐當中，教師在為學生講解教材當中的語文新知識時，通常會先結合學生的行為特征，向學生提出一些與教材內容有關的問題，以此對學生進行新課的引入，從而不斷提高學生對教材當中的新知識的好奇心。因此，在小學語文教學當中，教師可以借助問題，來為學生引出教材當中的語文新知識，這樣，不僅可以激發(fā)學生學習語文新知識的熱情，還可以降低學生對小學語文教學的排斥感。

例如，以《燕子》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的知識，而是先根據本節(jié)課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了，你們知道那是什么鳥兒嗎？并讓學生進行了回答，即燕子。然后，我結合學生的回答，對學生說道：同學們，你們真聰明，那么，你們見過燕子嗎？你們見過燕子在春天里飛翔的場景嗎？那場景可美啦。而今天我們將要學習的內容，就是與此有關的，現在，就讓我們走進《燕子》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助問題，為學生引出了教材當中的語文新知識，不僅激發(fā)了學生學習語文新知識的熱情，還降低了學生對小學語文教學的排斥感。

二、直觀教學，降低學生學習壓力

當今社會，隨著現代科技的高速發(fā)展，教師在進行小學語文教學之時，通常會借助現代技術手段，對學生進行直觀教學，以此將教材內容直觀地為學生呈現出來，從而不斷降低學生進行語文學習的壓力。因此，在小學語文教學當中，教師要重視借助現代技術手段，對學生進行直觀教學，這樣，不僅可以改變傳統(tǒng)的比較沉悶的小學語文教學課堂的氛圍，還可以降低學生對教材當中的知識的理解難度。

例如，以《草船借箭》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了《三國演義》當中與《草船借箭》有關的視頻，并讓學生結合視頻，對周瑜、諸葛亮的性格特征進行了分析，使學生初步了解了文章當中的各個人物的特征。然后，我讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生結合自己對文章的理解，回答了以下問題：1、文章當中哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”呢？2、周瑜和諸葛亮相比，有哪些地方是周瑜不如諸葛亮的呢？使學生通過對上述問題的探究，深層次理解了這篇文章的重點內容。這樣，教師通過借助現代技術手段，對學生進行了直觀教學，不僅改變了傳統(tǒng)的比較沉悶的小學語文教學課堂的氛圍，還降低了學生對教材當中的知識的理解難度。

三、聯系實際，提高學生學習信心

在傳統(tǒng)的小學語文教學實踐當中，教師在對學生進行語文教學之時，經常脫離學生的實際，只單純地為學生講述教材當中的知識，導致學生對教材當中的語文知識的理解不夠深入，長此以往，將會打擊學生進行語文學習的信心。鑒于此，在小學語文教學當中，為了提高學生學習語文知識的信心，教師通常會聯系學生的實際，對學生進行語文教學，這樣，不僅可以提高學生對教材當中的知識進行深入探究的欲望，還可以提高學生獲得語文知識的能力。

例如，以《和時間賽跑》為例，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們一天的時間是怎樣安排的呢？你們覺得時間過得快嗎？你們對時間有什么看法呢？并讓學生結合自己的實際，對我提出的問題進行了回答。然后，我結合學生的回答，為學生引出了本節(jié)課的課題，并讓學生認真閱讀了這篇文章。在學生閱讀結束之后，我讓學生根據自己對文章的理解，探究了以下問題：1、作者是怎樣感到時間的流逝的呢？2、作者又是怎樣和時間進行賽跑的呢？3、學習了這篇課文之后，你有什么感受呢？使學生懂得了要珍惜時間。這樣，教師通過聯系學生的實際，對學生進行了語文教學，不僅提高了學生對教材當中的知識進行深入探究的欲望，還提高了學生獲得語文知識的能力。

總而言之，在小學語文教學當中，教師要積極探索各種能夠促進小學語文高效課堂進行構建的策略，以此不斷調動學生學習語文知識的積極性，并實現提高小學生語文學習能力的目標。

參考文獻

[1]張文華.淺談如何高效構建小學語文課堂教學[J].課程教育研究，2016（31）

[2]朱春國.小學語文高效課堂構建策略研究分析[J].新課程（小學），2018（10）