蘇超

摘 要：我國全新教育改革的過程中提出了“核心素養(yǎng)”，在高校教學中更加需要核心素養(yǎng)。如何把核心素養(yǎng)和高校的音樂教學相結(jié)合促進學生可以通過歌唱來提高自身的核心技巧是非常值得研究的。要提高核心素養(yǎng)最科學的方法就是提高合唱教學的質(zhì)量，促進學生在合唱的過程中可以提高自身的核心素養(yǎng)，在優(yōu)美的歌聲當中感到快樂，通過合唱中聲部的協(xié)作還可以培養(yǎng)高校學生的合作意誤解，在嚴格的練習當中提高自身水平。

關鍵詞：合唱教學;音樂素養(yǎng);作用研究

在新時期，合唱教學在培育高素養(yǎng)的人才當中呈現(xiàn)出非常積極的作用，它逐漸地被高校的音樂老師和學生所關注。合唱是音樂藝術教學非常重要的內(nèi)容，在培育學生的身心健康、團體主義觀念、提升學生審美水平等多個層面都起到了非常重要的作用。合唱在高校中是非常重要的藝術形式，還能夠全方位提升素養(yǎng)教育有非常重要的意義。

一、合唱技巧的培養(yǎng)

在學習合唱前一定要有一定的樂理基礎，如分析歌曲的音樂結(jié)構、旋律、節(jié)奏、和聲以及歌詞等內(nèi)容的整體認知和把握。在進行合唱演前，學習者想要演唱好一首歌曲，需要非常精準地了解歌曲的創(chuàng)作背景，對歌曲展開更深層的研究。有些學生覺得學習歌曲就就是簡單 地演繹出來，事實上并非如此。聲樂學習的人能夠更加深層、全方位地認識與把握音樂作品的模式和內(nèi)容，還要進行曲式學習，曲式的學習一定要和具體的音樂作品有效融合在一起，這樣作有利于其更好地展示作品。通常情況下，學生拿到樂譜以后不斷地聽范唱，直至聽會為止，這并不是準確的聲樂學習方法。這種演唱方式是依靠感官和記憶的學習方式，沒有辦法具體地記住樂譜的細節(jié)部分，是非常不正常的學習方法。教師一定要在合唱是教學過程中準確有效的聲樂學習模式。

第一，教師可以引導學生仔細的多吃原唱，可以通過這樣的辦法讓學生對歌曲的速度、風格以及節(jié)奏等具備一定的了解，然后再進行樂譜細致地展開教學，在教學過程中同時放慢速度，把每一小節(jié)的每一個拍子都嚴謹?shù)馗鶕?jù)樂譜的標識展開的學習。其次，學生在熟悉了樂譜以后，可以提升速度把旋律演唱的更加精準，在熟練地把握旋律以后，再展開語言的學習。如若是中文歌曲，應該注重練習咬字的標準程度，力求每一個字的發(fā)音都標準;如若是外語歌曲就要求學生進行跟隨范讀，把所有的單詞發(fā)音都弄正確。同時在朗讀的過程中顯現(xiàn)其特征。第三，要求宵生嚴格按照作曲家的節(jié)拍速度力度進行反復進行歌曲的練習和演唱，在國際合唱比賽中，是否尊重原譜也是評分標準之一。如此一來才是學好一首歌曲最基本的學習流程。

二、教師通過情感融入提高具體合唱能力

在藝術當中情感具有重要的意義，沒有情感就不存在藝術。情感的表達要求相對的技術能力，高校學生演唱技巧的提高，最關鍵的就是如何啟發(fā)學生通過歌聲表達作品的核心，展現(xiàn)自身的情感，在不斷體會、探究的過程當中提高合唱的技巧，同時在多聲部合作，在指揮和鋼琴伴奏的結(jié)合過程中促使學生之間友情的形成、師生之間的友情以及合作觀念的養(yǎng)成。使得學生們可以借歌抒情，借歌詠志，促使歌唱充斥著生命力，促使歌唱能夠擁有愛。這要求老師指引學生展開多層次的情感體會，讓學生對作品能夠產(chǎn)生情感共鳴、和老師的感情產(chǎn)生共鳴。

（一）模仿探究教學

引導學生多觀察生活的方方面面，把音樂當作生活的內(nèi)容，在多聽和多看的過程當中，展開有效的思考，可以做出合適的探討，對于優(yōu)質(zhì)的聲音展開積極的效仿，在這種根基之上慢慢對好的聲音與音色具備自身的心理體會，建立準確的合唱聲音乃至于技巧觀念。

（二）多模仿的教學

事實上，音樂是一種聲音的藝術展現(xiàn)，它依靠音樂聲音的長短、高低、強弱與音樂的比較改變，有規(guī)律地建立起音樂的姿態(tài)，同時由器官來體會的一種藝術形式。人和音樂最開始的接觸就是在聽覺上，因此，需要運用課堂和學多媒體，多讓孩子們聽一聽高層次的合唱曲目，多組織學生加入到有關的表演，多看一看這個方面的音像素材，在大腦當中形成一個固定的審美標準與辨別優(yōu)劣的水平。

（三）表現(xiàn)力的教學

歌曲的表現(xiàn)力就是把正確的節(jié)拍、合適的力度與速度，自然且和諧，真實且飽滿的情感將歌曲的藝術姿態(tài)重現(xiàn)出來。在實際教學過程當中，老師按照歌曲的內(nèi)容與歌曲音調(diào)的特色，在學生接受力、感受力與技術能力的范疇之內(nèi)，適時地對學生們揭露歌曲的藝術姿態(tài)是特別關鍵的。

（四）樂器輔助學習質(zhì)量的提高

在學習合唱聲部的時候，常常會出現(xiàn)學生無法精準地把握與音高，導致合唱教學出現(xiàn)困難，同時簡單的課堂樂器卻可以有效地引領學生掌握音樂的音準。在合唱教學的過程中，即便是歌曲的節(jié)拍比較簡單，但是聲部磨合還是在合唱教學當中存在一定的困難，我們可以首先讓學生運用課堂中的樂器展開分聲部的演奏，之后讓學生們將合奏過程中的音準體驗轉(zhuǎn)到聲部合唱當中去。在這個過程當中，每一個聲部明確幾個同學進行伴奏，輪換著交替展開。經(jīng)過這種方式的教學，能夠在很大程度上促進合唱音準的問題獲得很好地解決。

結(jié)語

綜上，綜合音樂素養(yǎng)在合唱當中具有重要的意義。聲樂學習也是一樣，演唱好一首歌曲要求演唱人員全方位提升音樂綜合素養(yǎng)，不管是其中哪一個層面存在問題，都會影響到整體能力的提升。所以，高校合唱的教學過程中，學生需要注重綜合音樂素養(yǎng)的全面提高，而不是被限制在演唱技巧的提升上。在注重合唱能力提高的情況下，注重其他層面的進步，整體綜合素養(yǎng)提高的學習方式。

參考文獻

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本文為黑龍江省藝術科學規(guī)劃項目《中國和俄羅斯合唱教學比較研究》成果，課題編號2017B091