王紅兵

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)注重實(shí)踐性的教學(xué)科目，其教學(xué)內(nèi)容包含了對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的開(kāi)發(fā)等，其中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而更好地將知識(shí)內(nèi)化，以做到對(duì)于知識(shí)理解的全面性。因此高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的理解，間接影響學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度。為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，需要建立穩(wěn)定、有效的教育模式。其包括了簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架以及可行的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容繁多，包括了網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)組件實(shí)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)等。其中實(shí)驗(yàn)涉及到較為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)、軟硬件功能的開(kāi)發(fā)等。其中的硬件構(gòu)成包括了傳輸媒體、交換機(jī)路由器、以及主機(jī)系統(tǒng)等。軟件包括了一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)以及軟件等。因此不同于其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)但從構(gòu)成上來(lái)看就已經(jīng)十分復(fù)雜了，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加復(fù)雜。實(shí)驗(yàn)課就是為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作原理而設(shè)置的。在不同的高校，授課教師雖采用同樣的教材作為輔導(dǎo)教學(xué)工具，但是卻采用不同的方法來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)。因此下文中將找尋最合適的教學(xué)模式，為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供幫助。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略簡(jiǎn)析

教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在教學(xué)資源以及教學(xué)形式的前提下，運(yùn)用特定的教學(xué)方法達(dá)成特定教學(xué)目標(biāo)的策略。而高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)策略的制定，其要求包括對(duì)于教學(xué)模式的確立、實(shí)驗(yàn)課程種類(lèi)的安排、以及實(shí)驗(yàn)課程的劃分等。目標(biāo)的確立是教學(xué)方法確定的前提條件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)包括了對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化與運(yùn)用。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的幫手，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。除此以外，教師身處一線教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的下一個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其靈活性以及開(kāi)放性的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力。避免了枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)過(guò)程阻礙教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不能一味進(jìn)行教材中的實(shí)驗(yàn)。提升探究實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中所占的比重，有利于學(xué)生發(fā)散思維，找尋思路解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)扮演好實(shí)驗(yàn)課堂的引導(dǎo)者與組織者，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教育計(jì)劃，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供平臺(tái)。表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師因針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出問(wèn)題的解決思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，極大的推動(dòng)興趣課堂的建設(shè)。在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心與興趣點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)行思維的探索，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)

目標(biāo)為教學(xué)工作的有序進(jìn)行指明了方向，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)包括：加深學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)技能的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生在完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的過(guò)程，學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題解決需要的方法。在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中不斷提出質(zhì)疑，理解問(wèn)題出現(xiàn)的原因，找尋問(wèn)題的解決方法，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。以此幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升綜合能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本身具有特殊性，其不同于其他抽象學(xué)科，其注重于學(xué)生的實(shí)踐理論能力并舉。因而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以稱(chēng)之為一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，由于計(jì)算機(jī)中涉及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等具有嚴(yán)謹(jǐn)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)也要秉持嚴(yán)謹(jǐn)性。這體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)時(shí)的探索上。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)少不了教學(xué)工作的支持，教學(xué)工作既是當(dāng)前教師應(yīng)在預(yù)期時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)，同時(shí)也是教師的工作指南。主要的工作包括了：第一，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行鞏固。第二，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具。第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)準(zhǔn)則的強(qiáng)調(diào)。第四，學(xué)分分析處理實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果。第五，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技巧。第六，學(xué)會(huì)做相關(guān)試驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括了對(duì)于實(shí)驗(yàn)背景、試驗(yàn)操作步驟以及結(jié)果等。第七，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第八，提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路

具有良好資源配置的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，若沒(méi)有硬件上的有利支持，再好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是使用不僅僅只能停留在使用網(wǎng)絡(luò)這一基本的要求上，要深入其中體會(huì)網(wǎng)絡(luò)框架的構(gòu)建與組建的過(guò)程。理解原理才是首要的任務(wù)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中包含有網(wǎng)絡(luò)套接字編程的學(xué)習(xí)。套接字作為通信基礎(chǔ)操作單元，套接字分為原始套接字與標(biāo)準(zhǔn)套接字兩種，原始套接字相較于標(biāo)準(zhǔn)套接字的區(qū)別為讀取權(quán)限的不同，原始套接字能夠讀寫(xiě)數(shù)據(jù)，而標(biāo)準(zhǔn)的套接字只能讀取數(shù)據(jù)。因此，在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的背景下，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求與教育目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更多地接觸網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的原始套接字編程更加符合需要，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)行程序的編讀，能夠使他們更好地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的角色。

在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，一般分為兩類(lèi)教學(xué)。一類(lèi)是基礎(chǔ)性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，另一類(lèi)是學(xué)生利用自身所學(xué)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生自主積極性的培養(yǎng)以及思維拓展。因此這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)類(lèi)別結(jié)合起來(lái)要求教師從網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、服務(wù)器與客戶(hù)端編程、網(wǎng)絡(luò)命令等八個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于篇幅有限就不一一展開(kāi)敘述。這些內(nèi)容的目的都是為了讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

5 對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)改革實(shí)施的思考

通過(guò)上述相關(guān)條件的分析，關(guān)于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)改革可以從學(xué)生以及教師兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。

5.1 運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)模型來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然知識(shí)基礎(chǔ)，但是其本身內(nèi)容豐富，并且專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。含有大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以對(duì)其進(jìn)行理解。特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到大量無(wú)法辨認(rèn)的程序語(yǔ)言，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，教師可以采用多元化的展示模式，極大程度地結(jié)合信息本身具有的特色化進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解，充分吸收學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自身的自主能動(dòng)性。例如在進(jìn)行局域網(wǎng)的模擬搭建這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹動(dòng)畫(huà)，并向?qū)W生進(jìn)行展示，內(nèi)容盡量做到生動(dòng)有趣。而大對(duì)數(shù)學(xué)生本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)科技這一類(lèi)別的事物充滿(mǎn)了好奇，進(jìn)而能夠激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生此時(shí)可能十分期待學(xué)到有關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作的內(nèi)容，教師在學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，也增強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流合作，實(shí)現(xiàn)了師生感情的增加。

5.2 開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

由于學(xué)生的理論知識(shí)水平有限，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同樣具有一定的局限性，無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到所有理論知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，實(shí)現(xiàn)所有理論的實(shí)踐化是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師可以考慮在課外適當(dāng)開(kāi)展一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞的填充，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完善自己知識(shí)體系中存在的不足。

5.3 注重實(shí)驗(yàn)與理論之間的協(xié)調(diào)性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他學(xué)科不同之處在于，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)著重考察學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用上，理論知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)方面，而知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用卻是另一個(gè)方面。目前有許多學(xué)生雖然理論學(xué)習(xí)上是合格的，但是在實(shí)際運(yùn)用中，卻是困難重重。學(xué)生運(yùn)用的熟練度，與教師的教學(xué)水平相關(guān)，同時(shí)也受到學(xué)生自身的理解能力與知識(shí)水平限制。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，注重實(shí)驗(yàn)與理論之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)來(lái)源于理論。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將依照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，強(qiáng)化學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜合以上內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高效計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立，需要從教師與學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行考量，教師要調(diào)整自己的教學(xué)理念與教學(xué)策略，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立，是需要教師與學(xué)生共同努力才能達(dá)到的。單方面的努力雖有著一定的積極作用，但是對(duì)于整體的影響甚微。開(kāi)創(chuàng)教學(xué)模式是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，通過(guò)上文中的一些建議與措施，相信能夠給身處一線的教育工作者帶來(lái)一些參考與建議。

（作者單位：西安培華學(xué)院）