于啟慧

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法也相應(yīng)的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而新的課程改革理念正不斷地深入人心，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都能看到信息技術(shù)的身影?；诖?，本文將對初中信息技術(shù)教學(xué)展開深一步的研究和分析。

1 引言

新課程改革的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)中也自然成了教學(xué)改革的另一潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將初中信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活恰當(dāng)結(jié)合，可以突破許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，使得教學(xué)過程更加生動(dòng)形象，也大大的提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。此次以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，論述了初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，以及如何有效發(fā)揮初中信息技術(shù)教學(xué)的作用。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

對于初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，其主要在于能夠采用某種手段來進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，印刷技術(shù)的簡單使用等。初中信息技術(shù)教學(xué)的使用，一方面讓學(xué)生對于初中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有所明確，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后在熟練中掌握其中的技巧。另一方面，也讓老師的教學(xué)過程有邏輯，條理，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍比較活躍，提高了教學(xué)效率，對于初中課程學(xué)習(xí)不再恐懼，讀不懂慢慢理解就好。讓學(xué)生對于初中課程的學(xué)習(xí)更有信心。

例如，對于初中信息教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在操作和書面上能夠進(jìn)行基本的知識(shí)運(yùn)用，對于簡單的信息技術(shù)要點(diǎn)能夠大致讀懂所要表達(dá)的意思。初中信息技術(shù)教學(xué)在初中課程的過程中猶為重要。如果在初中信息技術(shù)教學(xué)的老師開始講授信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)將這節(jié)教學(xué)內(nèi)容寫作背景加以介紹一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的教學(xué)視野，另一方面也能加深學(xué)生對于信息技術(shù)操作的濃厚興趣。其次，老師利用多媒體課件，將所要講述的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)段落或者部分，進(jìn)行逐一講解，而不是一次性講解完一整個(gè)階段的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分層放在課件上，則能夠比較清晰的進(jìn)行分解，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，直觀性也比較好。最后，老師在講解完成后，能夠利用課間向?qū)W生展示本節(jié)課必須要掌握的操作要點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。初中信息技術(shù)教學(xué)，最后的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠擁有一定的信息技術(shù)知識(shí)，可以進(jìn)行簡單的信息技術(shù)操作。所以，教師可以根據(jù)所講述的章節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些題目，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容去做相應(yīng)的練習(xí)，從而更好地消化所學(xué)知識(shí)。

3 如何有效發(fā)揮初中信息技術(shù)教學(xué)的作用

3.1 聲音，圖片，視頻恰當(dāng)結(jié)合

其他感官上的刺激有助于學(xué)生對于知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)更加深刻。我們知道建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，是說知識(shí)不是簡單的機(jī)械學(xué)習(xí)的過程，而是學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。將抽象的知識(shí)變得直觀。比方說，初中教師們在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過符合實(shí)際情況的教學(xué)方式，和學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，也多讓學(xué)生們觀看和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，試著讓學(xué)生從視覺聽覺以及觀看來刺激學(xué)生對于初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在講解信息技術(shù)知識(shí)之前，充足的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，采用有關(guān)課文的視頻段落，帶著問題去看視頻，進(jìn)而講解課文，如此安排，既新穎有實(shí)用，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 資源的共享豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，共享有意義的文檔，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向?qū)W生分享與講解過的與教學(xué)內(nèi)容相似的文章布置給學(xué)生再次閱讀，在閱讀之后寫一片電子版讀后感，在課上，利用投影技術(shù)向全班學(xué)生展示該學(xué)生的讀后感，與大家一起分享自己的寫作過程，以及你學(xué)到了什么。

3.3 讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程成功的保障，尤其是在初中階段的學(xué)習(xí)中。主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，通過運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。常常鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，提出自己想要解決的問題，進(jìn)行探索、小組討論、得出結(jié)論、交流總結(jié)，經(jīng)常這樣不但會(huì)提高同學(xué)們的邏輯推理能力還可以開發(fā)學(xué)生的智力。除了以上幾種習(xí)慣，老師們還應(yīng)該試著去培養(yǎng)起學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、合作交流以及學(xué)以致用的好習(xí)慣。潛移默化中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣就會(huì)慢慢地養(yǎng)成。長久以往學(xué)生在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成下，則會(huì)不斷進(jìn)取，初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績越來越高。

3.4 重視初中信息技術(shù)教學(xué)過程

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，應(yīng)用的教學(xué)方法自然也就不同，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行具體操作。

（1）備課。給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，教師在正式上課之前，讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)，非常好的錘煉煉了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣的展示，讓課堂氣氛更加有意思。

（2）上課，導(dǎo)入課程。教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以考慮用視頻的形式將課文線索呈現(xiàn)出來，對于動(dòng)態(tài)的變化，學(xué)生印象比較深刻。黑板和多媒體的結(jié)合，有重點(diǎn)安排兩者所要各自放置的知識(shí)點(diǎn)。這樣的安排會(huì)讓一節(jié)課的重點(diǎn)突出。比如在課件上給出講解的過程，而在黑板上，則要書寫重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，寫的過程也就是記憶的過程，學(xué)生記筆記也就知道記哪部分內(nèi)容。

（3）布置作業(yè)。對于初中信息技術(shù)教學(xué)，其作業(yè)的布置不再局限于紙質(zhì)版，而是可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)去完成一些有意義的作業(yè)。例如，讓學(xué)生們參與討論和學(xué)習(xí)，觀看簡短的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，寫觀后感，互相評(píng)分。這樣的課后作業(yè)，既有趣味性，又有利于學(xué)生初中課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中。如果有什么問題，可以及時(shí)和老師溝通交流，也從另一方面拉近了學(xué)生與老師的距離。作業(yè)形式的適當(dāng)變化，讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)不再乏味。學(xué)生做作業(yè)的過程中也是知識(shí)很好的再現(xiàn)的過程。這就需要老師去花費(fèi)時(shí)間去想該布置什么樣的作業(yè)合適，盡管有些費(fèi)心，但是取得的效果確實(shí)無法替代的。

如何有效發(fā)揮初中信息技術(shù)教學(xué)的作用，仍舊還需要學(xué)校以及教育部門多方面進(jìn)行思考與探索，這里簡單的給出幾點(diǎn)，就是想簡單說明，信息技術(shù)的利用價(jià)值是值得挖掘的。

4 進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)需注意的幾點(diǎn)

4.1 時(shí)間上要做到簡短

研究表明，一個(gè)成年人能夠集中注意力去做一件事的時(shí)間僅僅只有半個(gè)小時(shí)左右，但是如果研究對象是一個(gè)尚未成年的初中學(xué)生的話，其時(shí)間也將會(huì)大大縮短。不僅是因?yàn)樗麄兇蟛糠謱W(xué)生的思想和心理認(rèn)知都并未達(dá)到成年人的水平，最重要的是他們的注意力范疇相對來說較小。針對這種情況，能夠短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)學(xué)生們所學(xué)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)就派上了用場。例如，在初中信息技術(shù)這種操作類型的課堂中，教師們不可能逐個(gè)教導(dǎo)對于計(jì)算機(jī)操作尚未十分熟練的初中生們，并且一些簡單的計(jì)算機(jī)操作流程單靠口頭講述也并不能讓學(xué)生們馬上理解。但是如果這時(shí)候能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，那么就會(huì)使得枯燥的課堂變得精彩，做到有聲有色，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供有效幫助。

4.2 內(nèi)容上要做到有聲有色

對于初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間上不能太長的問題，也就意味著在初中信息技術(shù)教學(xué)中必須要讓其內(nèi)容做到簡短，但是要把重要的信息在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出來。如果無法達(dá)到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，那么就需要經(jīng)過層層篩選，層層細(xì)化，直到把重要的知識(shí)能夠通過信息技術(shù)教學(xué)直觀展現(xiàn)給中小學(xué)生們。例如：教師們在教導(dǎo)學(xué)生如何制作網(wǎng)頁網(wǎng)址的時(shí)候，可以將教學(xué)的內(nèi)容分成幾塊部分，也就是可以分成“制作圖像”“制定內(nèi)容”“制作超鏈接”等，而當(dāng)中各部分的內(nèi)容則需要教師們仔細(xì)劃分清楚，如此這般，也就顯得清晰明了，學(xué)生們易于了解。

4.3 要求快速地進(jìn)入主題

信息技術(shù)教學(xué)課堂和初中其他教學(xué)課堂的最明顯差別就是快，并能有所創(chuàng)新，在短期內(nèi)使得中學(xué)生的注意力凝聚在課堂教學(xué)上，讓學(xué)生們清楚了解到該節(jié)課堂的主題所在，然后激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好每一堂課。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)要求教學(xué)工作者們不要形成拖拉的壞毛病，要做到快速、直奔主題，講解好每一堂課的內(nèi)容。比如，教師們可以運(yùn)用直接問答、設(shè)置疑問、給出結(jié)果等方式來進(jìn)入主題，也盡量做到讓學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5 結(jié)束語

總而言之，做好初中信息技術(shù)教學(xué)，增加信息量，信息的有效使用，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣闊，將一些死板的知識(shí)點(diǎn)通過更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，對于學(xué)生的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程，將有很大的提升。此外，初中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，會(huì)讓初中其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)變得富有意義，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力，而教師們的教學(xué)水平也可以擁有很大的提升。

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)）