郭君 楊孝輝

本文主要以高職院校專業(yè)教師兼職班主任工作為重點進行闡述，以高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班主任教師工作的特點以及優(yōu)勢為主要依據(jù)，從詳細(xì)了解認(rèn)識班主任工作的重要性、注重考核評價體系的優(yōu)化、采用多方面的措施構(gòu)建和諧班級、維持班級管理的公平公正幾個方面進行研究分析，其目的在于促進高職院校專業(yè)教師更加有效擔(dān)任班主任開展班級管理工作，為推動高職學(xué)生更加全面的進步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

引言：在高職院校的教師團隊中，班主任在其中占據(jù)十分重要的地位，同時還屬于高職院校思想德育工作開展的基礎(chǔ)，能夠促進大學(xué)生個性化的進步與發(fā)展，是高職學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵引導(dǎo)者。但是，從實際的班主任工作情況來看，大部分班主任教師除了兼任對班級進行管理之外，還有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或者科研工作，所以，班主任在對學(xué)生進行管理的過程中，就會面臨較多的問題，而班主任如何對這些問題進行解決，是當(dāng)前班主任教師所面臨的關(guān)鍵難題。本文主要闡述了專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任工作的特點，并且還提出了專業(yè)教師擔(dān)任班主任教師具有的優(yōu)勢，不僅利于工作內(nèi)容能夠得到良好的創(chuàng)新，還能夠為專業(yè)課程的開展奠定良好基礎(chǔ)，同時提出了促進高職院校專業(yè)教師兼職班主任工作的合理對策，從而推動高職學(xué)生更加全面的進步與發(fā)展。

1 高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班主任教師的工作特點

1.1注重學(xué)生個性的突出

隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，人們獲取信息的方法，已經(jīng)由傳統(tǒng)的書本獲取內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)獲取信息，邁入了大數(shù)據(jù)信息時代。而學(xué)生在此過程中難免就會受到相關(guān)的影響，對手機網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容產(chǎn)生極大的依賴性，一定程度上降低了自身的交往能力。與此同時，現(xiàn)階段大部分學(xué)生都是獨生子女，家庭的生活條件都相對較好，因此，學(xué)生生活自理等能力就會相對較差，這部分問題的出現(xiàn)都會對兼職班主任管理工作的開展產(chǎn)生一定阻礙。

1.2兼職班主任工作身份缺乏明確定位

高職院校在建設(shè)管理制度的過程中，雖然對于各種制度都進行不斷的完善，但是班主任的工作仍然同輔導(dǎo)員的工作之間具有部分重疊，進而導(dǎo)致班主任工作的開展受到一定阻礙。由于兼職班主任教師還擔(dān)任著專業(yè)教師工作，不僅要求其承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，還需要兼職承擔(dān)日常的班級管理工作?；诖耍托枰獙Π嘀魅瓮o導(dǎo)員的職責(zé)進行明確區(qū)分，對班主任和輔導(dǎo)員的職責(zé)進行有效的規(guī)范，進而使得班主任教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進步發(fā)展。

1.3兼職班主任教師同學(xué)生之間缺乏有效的溝通

受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，學(xué)生同教師之間的溝通交流相對較為被動，一定程度上影響了學(xué)生同班主任教師之間的關(guān)系。因此，兼職班主任教師在擔(dān)任專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，還需要注重班級管理工作的開展，而且兼職班主任教師自身的時間也相對較少，因此，同學(xué)生之間的溝通由此減少。同時，家長也降低了學(xué)生的管教，同教師之間的聯(lián)系也有所減少，進而在開展學(xué)生管理工作時，就會很大程度上引起學(xué)生的逆反心理，阻礙了班級管理工作的順利開展。

2 高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班主任教師具有的優(yōu)勢

2.1專業(yè)優(yōu)勢

客觀角度來講，專業(yè)教師自身具有相對較強的專業(yè)優(yōu)勢，在兼職班主任工作時，可以對學(xué)生進行專業(yè)方向的指導(dǎo)，并且同時幫助學(xué)生更好進行就業(yè)規(guī)劃。由于專業(yè)教師對自身的專業(yè)領(lǐng)域具有準(zhǔn)確詳細(xì)的了解，因此，在對班級進行日常管理的過程中，就可以同學(xué)生溝通交流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，一定程度上加強對學(xué)生的專業(yè)教育，讓學(xué)生能夠更好的掌握了解專業(yè)發(fā)展趨勢，為后續(xù)步入社會奠定良好基礎(chǔ)。另外，兼職班主任教師還需要系統(tǒng)的認(rèn)識專業(yè)課程，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促進學(xué)生更加全面的進步與發(fā)展。

2.2具有較強的創(chuàng)新能力

同專職的班主任教師進行對比，雖然兼職班主任教師并不具備豐富的管理經(jīng)驗，但是專業(yè)教師卻可以根據(jù)自身對專業(yè)領(lǐng)域的了解，以及引導(dǎo)學(xué)生更好認(rèn)識了解自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行班級管理的過程中，融入現(xiàn)代化的管理方式，對管理模式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新優(yōu)化，進而促進班級管理質(zhì)量與效率得到良好提升。

3 高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班主任教師優(yōu)化班級管理對策

3.1詳細(xì)了解認(rèn)識班主任工作的重要性

客觀角度來講，學(xué)生在發(fā)展的過程中，包含個人的發(fā)展以及專業(yè)的發(fā)展，由此，班主任在學(xué)生發(fā)展的過程中，就需要充分認(rèn)識到自身積極的引導(dǎo)作用，加強同學(xué)生之間的溝通與交流，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)方面更加全面的發(fā)展進步。班主任教師在同學(xué)生進行溝通交流的過程中，就需要走進學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生更好的進步與發(fā)展，加強思想政治教育工作的開展。與此同時，還需要注重學(xué)校同家庭之間的溝通交流，承擔(dān)起班主任教師的職責(zé)，充分認(rèn)識到班主任教師工作的重要性，提高自身的思想認(rèn)知，進而促進班級管理工作更好的開展。

3.2注重考核評價體系的優(yōu)化

兼職班主任教師工作，同輔導(dǎo)員工作進行對比，二者之間具有一定的差異性，兼職班主任工作需要在學(xué)生管理的過程中，起到輔導(dǎo)管理的作用，而輔導(dǎo)員則是班級管理工作開展的主體?；诖?，對于專業(yè)教師兼職班主任工作的管理與考核而言，就需要將其同輔導(dǎo)員的管理同考核進行區(qū)分，對其進行分類管理以及考核評價，從而激發(fā)兼職班主任管理工作的積極性。另外，高職院校還可以適當(dāng)?shù)慕档图媛毎嘀魅蔚膶I(yè)教學(xué)工作量，從而為班級管理工作的開展奠定良好基礎(chǔ)，有效促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

3.3采用多方面的措施構(gòu)建和諧班級

專業(yè)教師兼職班主任工作時，最為復(fù)雜的階段就是新生入學(xué)時期，工作內(nèi)容也相對較多，而且新生在入校之后，并不能完全適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，大部分學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離父母在外生活學(xué)習(xí)，在生理以及生活上都會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。而且大部分學(xué)生在剛?cè)胄５倪^程中，安全意識也相對較低，心理以及身心都會出現(xiàn)一定的不適狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)模式而言，也并不能完全的適應(yīng)?；诖耍媛毎嘀魅谓處熅托枰訌娡瑢W(xué)之間的溝通交流，同學(xué)生進行溝通交流，加強對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新環(huán)境，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)生活開展提供有利條件。與此同時，兼職班主任教師還可以組織競選班級干部，為班級管理制定科學(xué)合理的管理流程，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。

3.4維持班級管理的公平公正

通常而言，每一所高校都有獎學(xué)金評定等相關(guān)活動，對學(xué)生個人榮譽以及經(jīng)濟利益具有一定的影響，如果在這些活動中，兼職班主任教師出現(xiàn)偏袒情況，那么就會影響大部分學(xué)生出現(xiàn)不滿心理，對班級管理工作的開展產(chǎn)生了較為不利的影響?；诖?，班級管理工作在開展的過程中，就需要加強注重遵循公平公正的原則，兼職班主任需要持客觀的態(tài)度對其進行評定，不能夠摻雜自身非正常的因素，從而有效避免學(xué)生降低對兼職班主任教師的信任，為師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系。在此過程中，部分班主任教師在進行評定的過程中，會將學(xué)習(xí)成績作為考核的目標(biāo)，對于學(xué)生其他方面的表現(xiàn)作為輔助考核指標(biāo)，此種考核方法一定程度上就會降低學(xué)生的努力積極性，不利于促進學(xué)生的進步與發(fā)展。因此，班主任教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建公平公正和諧的氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為班級管理工作的順利開展奠定有效基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

高職專業(yè)教師兼職班主任工作，仍然面臨著較多的問題等待班主任教師進行解決，例如：管理評價考核問題、在學(xué)生管理中的定位沖突等多方面的內(nèi)容。而對學(xué)生進行教育培養(yǎng)仍然具有一定的綜合性以及系統(tǒng)性，因此，專業(yè)教師在擔(dān)任班主任教師對班級進行管理的過程中，就需要加強自身的使命感，不僅承擔(dān)教書育人的職責(zé)，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為更加優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才。

（作者單位：湖南化工職業(yè)學(xué)院）