劉維國

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會越來越需要高素質(zhì)的技能型、創(chuàng)新型人才，而中職院校是培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才的重要場所，在中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育工作中，教師不僅需要傳授給學(xué)生專業(yè)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力、業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生將來成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。作為中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師，在數(shù)控教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)展開探究，望提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]中職;數(shù)控技術(shù)專業(yè);工作過程;一體化教學(xué)

隨著數(shù)控機床的廣泛使用，中國對懂得機床操作和數(shù)控編程的高級技術(shù)工人需求量越來越大，中職院校是培養(yǎng)機床操作和數(shù)控編程高級技術(shù)工人的重要場所，但是在傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中依然存在很多問題，無法把理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)工作流程。針對以上教學(xué)問題，教師可以把工作過程作為教學(xué)導(dǎo)向，開展理論、實踐一體化教學(xué)模式，提升中職生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

一、編寫一體化的數(shù)控教學(xué)教材

在中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育工作中，要想把工作過程作為導(dǎo)向開展一體化教學(xué)，學(xué)校、教師首先需要編寫一體化的數(shù)控教學(xué)教材。以往關(guān)于數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)的專業(yè)教材非常多，但是都不適用于中職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、學(xué)校發(fā)展方向來有針對性地編寫一體化的數(shù)控教學(xué)教材，使其擁有較強的職業(yè)導(dǎo)向、實用性。首先，中職教育屬于學(xué)生就業(yè)教育，需要培養(yǎng)的人才屬于生產(chǎn)服務(wù)第一線，一體化教材需要把學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為重要的主體，把課業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)情景作為條件，把數(shù)控理論知識與實踐操作融合起來，把真實的數(shù)控工作情境系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識有系統(tǒng)、正確的認(rèn)知。其次，需要遵循“理論夠用，突出實踐”的教育原則，縮減深奧、枯燥的專業(yè)理論知識，更加注重實踐操作，實現(xiàn)教學(xué)合一。

二、把傳統(tǒng)教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合

在中職數(shù)控專業(yè)教育工作中，教師需要把傳統(tǒng)教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，但這不是指把專業(yè)課程放在一體化教室中，而是讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多中職生在步入工作后，雖然他們有干勁、能吃苦，可以按照正確工作流程來完成工作，但是卻缺乏一定的創(chuàng)造力與想象力，僅僅是簡單、機械地模仿操作流程，無法掌握先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，出現(xiàn)以上問題的主要原因為：學(xué)生對數(shù)控知識的理解不透徹。所以教師需要在一體化課堂教學(xué)中讓一體化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互平衡。教師要改變以往“理論灌輸式”教學(xué)模式，而是要用視頻、聲音的形式來呈現(xiàn)理論知識，把專業(yè)知識引入真實的工作情境中。例如，在講解機床主傳動系統(tǒng)知識時，教師可以利用教學(xué)模型讓學(xué)生在腦海中擁有實在、有形的模型，鍛煉學(xué)生無聲的抽象思維能力，從而加深理解與記憶。

三、學(xué)校重視數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)

提升與培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能、動手能力屬于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)，教師需要邊教學(xué)、邊操作、邊實踐，讓數(shù)控技術(shù)與理論知識融合在一起，幫助學(xué)生更快適應(yīng)將來的數(shù)控生產(chǎn)一線工作內(nèi)容。首先，學(xué)校需要重視數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)，在數(shù)控實訓(xùn)基地中教師需要選用最新的數(shù)控模擬軟件，讓學(xué)生能掌握最新的操作技術(shù)。例如，在講解數(shù)控編程課程內(nèi)容時，需要結(jié)合數(shù)控模擬軟件實現(xiàn)程序的輸入、修改、編輯、運行、調(diào)試等，讓學(xué)生對加工工藝編排及生產(chǎn)一線環(huán)境生成全面、真實的認(rèn)知，在實踐中鞏固基礎(chǔ)專業(yè)知識，為之后的工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校還可以實行校企合作模式，讓學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，在此過程中學(xué)生能了解自己專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷地提升自我專業(yè)水平。

四、以典型工作任務(wù)為教學(xué)載體

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中包含了很多重要的技能與知識點，并且這些技能與知識點都屬于一個體系，中職數(shù)控教師需要以典型工作任務(wù)作為教學(xué)的載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)控教學(xué)中的難點、重點內(nèi)容。首先，教師需要打亂數(shù)控教材、課本的順序，重新設(shè)定數(shù)控課程體系，可以把數(shù)控課程劃分成數(shù)控操作實訓(xùn)模塊、模擬實訓(xùn)模塊、實訓(xùn)模塊等，讓學(xué)生了解數(shù)控機床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與組成原件等，同時能獨立完成基礎(chǔ)的原件安裝。另外，學(xué)生還需要掌握電氣焊技術(shù)，向?qū)W生傳授數(shù)控車床制造與維修過程中的工作技巧，掌握數(shù)控車床課程中的精髓部分。

總之，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要以工作過程為重要的導(dǎo)向開展一體化教學(xué)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時，提升學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生成為一名高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉鋒. 中職數(shù)控加工專業(yè)“理實一體化”教學(xué)模式的實踐與探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（28）：128-129.

[2]楊曉理，李必新，韋露. 中職一體化教學(xué)活動設(shè)計研究：以數(shù)控銑床編程與加工課程為例[J]. 職業(yè)，2018（28）：80-81.

[作者單位]

四川核工業(yè)技師學(xué)院

（編輯：劉莉琴）