胡道永

【摘 ? 要】 ?高中化學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力與化學(xué)素養(yǎng)的有效途徑?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接反映著教學(xué)的效果，只有提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能更好地發(fā)揮化學(xué)學(xué)科作用，促進(jìn)學(xué)生智力和人格的全面發(fā)展。對此，本文將從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的作用、精選課堂練習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施給予激勵(lì)性評價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法和基本策略。

【關(guān)鍵詞】 ?提高;高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面化的發(fā)展逐漸成為高中化學(xué)教師所關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，而傳統(tǒng)單向傳輸式的教學(xué)方法的弊端日益凸顯出來，顯然無法有效滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，也不能促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，亟需進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課程改革的趨勢，及時(shí)地轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)以推動(dòng)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與革新，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師通常都是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境因此變得沉悶、枯燥和壓抑，學(xué)生也逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)效率大大下降。針對這種情況，高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教師本位的觀念和思想，學(xué)會(huì)放手，以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來向?qū)W生們提出啟發(fā)性的問題，并給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間，讓課堂學(xué)習(xí)環(huán)境變得自由、寬松、和諧，從而不斷激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境。在本節(jié)課程開始前，筆者先對學(xué)生們進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢查，提出課本中的一些小問題，如：地殼中存在的最豐富的金屬元素是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生們觀察課本中的介紹，隨著學(xué)生們對知識(shí)的逐步深入，筆者將問題提升難度，如，鋁為什么能夠和氧氣發(fā)生反應(yīng)？鋁和氧氣反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開思考與分析。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高，學(xué)生們有目的地開始學(xué)習(xí)。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)過程當(dāng)中，為課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，從而能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象的化學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式展示給學(xué)生們，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，揭示化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生深入地理解和吸收，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《金屬的腐蝕和防護(hù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了生活中金屬腐蝕的現(xiàn)象，隨后，筆者又讓學(xué)生們回顧生活中還有哪些金屬腐蝕的現(xiàn)象。這時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)了起來，趁著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了鐵在不同環(huán)境下的腐蝕視頻。通過視頻的直觀展示，有效培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、精選課堂練習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)吸收

練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的有效途徑，也是教師用以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要方式。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該注重課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。具體來說，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，來精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容，并保證練習(xí)具有一定的層次性，符合不同層次和能力學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能從從中獲得發(fā)展。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》這部分知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們對知識(shí)的吸收，筆者為學(xué)生們組織了習(xí)題練習(xí)活動(dòng)，以“在一定溫度下，反應(yīng)A2（g）+B2（g） ? ?2AB（g）達(dá)到平衡的標(biāo)志是什么？”這道題為例，這道題本是一道選擇題，為了讓學(xué)生們更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，筆者將其轉(zhuǎn)變成了解答題。首先，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生對例題進(jìn)行分析，讓學(xué)生們認(rèn)真審題，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對例題逐步進(jìn)行解答，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式，我們可以確定這是一個(gè)可逆反應(yīng)，遵循可逆反應(yīng)的原理，達(dá)到平衡的標(biāo)志即為V（正）=V（逆）。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過精選課堂練習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生對知識(shí)的吸收。

四、實(shí)施給予激勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心

評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的有效手段，能夠幫助學(xué)生更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢和不足，幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心。所以，高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價(jià)模式，實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和小組互評相結(jié)合的評價(jià)模式，在評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，保證課堂評價(jià)的全面和客觀。此外，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性的評價(jià)，并能夠有效指出學(xué)生的問題和不足，指明學(xué)生應(yīng)努力和改正的方向，讓學(xué)生樹立起對學(xué)習(xí)的自信心。

例如，為了幫助學(xué)生們樹立自信心，在教學(xué)過程中，筆者注重對學(xué)生們的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生們回答完問題后，筆者都會(huì)及時(shí)對學(xué)生們的回答進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的長處。同時(shí)，筆者也會(huì)及時(shí)指出學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生們完善自己的學(xué)習(xí)方式。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過實(shí)施給予激勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生樹立了自信心。

總之，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變和革新的教育教學(xué)觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的作用、精選課堂練習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施給予激勵(lì)性評價(jià)等方法和策略的運(yùn)用，來優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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