練曉春

【摘 ? ?要】 ?培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，不僅能夠有效地提高小學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠使他們的心靈受到藝術(shù)的熏陶。教師在實(shí)施小學(xué)音樂審美教育可以分為三個(gè)步驟：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識，提高學(xué)生的音樂審美層次。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?兒童視野;小學(xué);音樂;審美教育

小學(xué)音樂這門學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力方面有著獨(dú)特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們對于推動學(xué)生全面發(fā)展的重視程度越來越高。培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，不僅能夠有效地提高小學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠使他們的心靈受到藝術(shù)的熏陶。這對于學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的視野著手。在本文中，筆者將基于兒童視野，談一談如何實(shí)施小學(xué)音樂審美教育。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭，是學(xué)習(xí)的動力。所以說，無論是任何形式、任何學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)先從興趣方面著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于積極飽滿的情感狀態(tài)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動性去面對知識的學(xué)習(xí)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，教師應(yīng)當(dāng)以興趣作為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的審美感知，引起學(xué)生的內(nèi)在律動。音樂本身能夠給人以美的感覺，是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。如果我們能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不成問題。具體來講，我們需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知能力來選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和感受音樂的欲望。只有站在兒童的視野去實(shí)施教學(xué)，滲透審美教育，才能夠讓審美意識和能力的培養(yǎng)擁有一個(gè)良好的開端。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《跳蚤之歌》的時(shí)候，在課堂上利用談話的方式來導(dǎo)入新課，以此來集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中：老師想問大家一個(gè)問題，大家有沒有被什么小昆蟲咬過的經(jīng)歷呢？學(xué)生們的回答多種多樣，比如說蚊子、蜜蜂、螞蟻等等。那么大家有沒有被跳蚤咬過呢？有些學(xué)生不知道跳蚤是什么，于是我就此進(jìn)行了簡單的介紹，介紹完畢之后，我告知學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲，名字就叫做《跳蚤之歌》。談話到這里之后，大家已經(jīng)充滿了興趣，既然跳蚤是一種害蟲，那么《跳蚤之歌》應(yīng)該是怎樣的呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識

培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂創(chuàng)造意識，是提高審美素質(zhì)的重要手段之一。審美教育是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，想要真正地提高學(xué)生的審美意識和能力，需要的不僅僅是日常的教學(xué)，還需要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生把聽到的音樂節(jié)奏在大腦中轉(zhuǎn)化為視聽形象。這就需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的呢？筆者認(rèn)為，在我們?nèi)粘５囊魳方虒W(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)下意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，讓小學(xué)生們通過想象來對音樂進(jìn)行深入地理解和感受。久而久之，學(xué)生已經(jīng)能夠形成一定的創(chuàng)造和想象能力，那么當(dāng)他們再聽到各種各樣的音樂旋律時(shí)，就能夠在腦海當(dāng)中形成視聽形象，進(jìn)而形成綜合性的審美能力。隨著審美能力的不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象能力也會提高。這就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)也會就此形成。

《豐收之歌》是一首丹麥民歌，在教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我組織學(xué)生展開想象力，對農(nóng)民伯伯的動作進(jìn)行模仿。秋天到了，各種莊稼都開始豐收，農(nóng)民伯伯也在忙碌著，他們有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可是嘴上也在喊著加油。那么農(nóng)民伯伯是怎樣勞動的呢？由此，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，結(jié)合自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來用動作模仿農(nóng)民伯伯，或者用聲音來表示一下。比如說收割的聲音“刷刷刷”，再比如說挑擔(dān)的聲音“嘿喲”等。隨后我將各種聲音配上了節(jié)奏，組織學(xué)生分組表演，加上動作，在音樂聲中創(chuàng)造出一副豐收的景象。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會用活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收喜悅，更能夠?qū)@首歌曲的旋律和節(jié)奏有更加深入的了解，提高自身的審美意識。

三、提高學(xué)生的音樂審美層次

開展審美教育是一個(gè)漫長的過程，小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并不是一天兩天就能夠完成的，而是需要在日常教學(xué)當(dāng)中滲透和堅(jiān)持。為了能夠得到更好的審美教育效果，我們應(yīng)當(dāng)重視不斷地提高學(xué)生的審美層次，夯實(shí)學(xué)生的審美能力。具體而言，筆者有兩點(diǎn)建議來提升學(xué)生的審美層次。一方面我們需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和體會音樂的魅力。另一方面，根據(jù)小學(xué)生們活潑好動的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些兒童音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生們在多元化的活動當(dāng)中增強(qiáng)對美的認(rèn)知，得到更多陶冶情操、接受審美教育的平臺和機(jī)會。這樣一來，就可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心主動地接受審美教育，并通過自身的努力來不斷地提高音樂審美層次。

我在教學(xué)《東方之珠》這節(jié)課的時(shí)候，為了充分地熏陶學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我將音樂教學(xué)和人文教育相結(jié)合，在課堂上利用多媒體課件展示了一些香港特有的景點(diǎn)和建筑的圖片，利用這些資源來拓展感覺課教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生置身于大的文化背景之中，這樣一來，更能夠從情感方面引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受祖國統(tǒng)一這一主題，以及作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的思?xì)w和盼歸的真切情感。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還特意組織學(xué)生分析歌曲的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生嘗試唱一唱自己認(rèn)為歌曲當(dāng)中最好聽最感人的部分，在學(xué)生試唱的時(shí)候我用彈琴的方式來為學(xué)生伴奏，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和理解。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中滲透審美教育需要我們進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和長期的堅(jiān)持。作為教師，我們要不斷探索，將審美教育視為己任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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