譚瑾

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0189-01

傳統(tǒng)文化作為教師開展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及正確思想價(jià)值觀念起到重要作用。在傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)逐步滲透、深入融合的過程中，教師的作用又是非常關(guān)鍵的。本文主要是依托傳統(tǒng)文化的重要性，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮教師的作用，組織各項(xiàng)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)文化作為民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，然而隨著社會(huì)的變革與時(shí)代的發(fā)展，在中西方文化不斷融合的過程中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正頻臨消失。這就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)中華傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，能夠?qū)γ褡逦幕懈由羁痰睦斫馀c認(rèn)知，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍開展閱讀活動(dòng)，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，使學(xué)生的思想價(jià)值觀念與文學(xué)素養(yǎng)能夠得到有效的提升，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為擁有正確思想價(jià)值觀念與道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

語(yǔ)文作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生中文的聽說讀寫能力，還應(yīng)突出人文氣息與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合。目前的初中語(yǔ)文教學(xué)，大多都沿襲著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)風(fēng)格，教師講授的內(nèi)容主要也圍繞開杠展開，進(jìn)而學(xué)生在課堂上的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)與應(yīng)試知識(shí)。傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一部分，例如文言文的教學(xué)，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該找對(duì)方法和思路，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)匯總有所收獲。如何促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

一、信息多元化背景下的文化資源利用

初中語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)文化素材有限，在信息資源如此豐富的今天，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的便利，挑選適合語(yǔ)文課堂開展教學(xué)的素材。素材的形式也不必拘泥于某一種，話題討論、演講、作品賞析、情境演練都可以作為可選的素材形式。新穎的素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新思路，鼓勵(lì)學(xué)生開展思考和創(chuàng)作，將傳統(tǒng)文化的精髓充分體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

二、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

優(yōu)秀文化能夠使人在潛移默化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自身思維意識(shí)以及思想價(jià)值觀念的形成起到積極的促進(jìn)作用。這就要求教師在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能將提高學(xué)生成績(jī)作為唯一的教學(xué)目的，而是需要通過對(duì)教學(xué)理念的變革以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過對(duì)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不由自主的完成對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。所以教師可以充分繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透在課堂教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)行對(duì)民族文化的弘揚(yáng)。例如教師可以在講解典故、詩(shī)詞、文言文以及課文時(shí)，通過對(duì)課堂內(nèi)容延伸拓展，使學(xué)生能夠深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容中多蘊(yùn)含的處世哲學(xué)，并通過對(duì)各種優(yōu)秀詩(shī)詞的背誦，不斷增強(qiáng)自身的理解記憶能力與文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵的過程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

初中教育時(shí)期的學(xué)生因個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備能力有限，對(duì)于閱讀中國(guó)古代名著是有一定困難的，教師在教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生從歷史時(shí)期較近的時(shí)期開始閱讀，如明清時(shí)期的半白話名著等，學(xué)生能夠好理解，能夠讀懂大概意思，從閱讀中了解古代的相關(guān)知識(shí)和文化，逐步擴(kuò)大知識(shí)的了解范圍，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、課堂內(nèi)外探索傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，課堂外的各種讀物以及信息來(lái)源，都可以供學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)文化經(jīng)過文明演化匯集成一種反應(yīng)中華民族風(fēng)貌的民族文教育形式自古代發(fā)展到今天，很多的學(xué)科課程教學(xué)的方式都已經(jīng)形成一定的模式，這就無(wú)法避免課程教學(xué)的單一性，語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)該更加注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，作為語(yǔ)文教師要敢于創(chuàng)新研究、突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式及方法，通過不斷的探索實(shí)踐，來(lái)豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

大量的語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行記憶與背誦，因此不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味，很難提起參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。所以教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師能夠以不同課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生在了解課文背景與作者所表達(dá)的深刻含義，完成對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如教師在講解《傷仲永》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，通多對(duì)自身長(zhǎng)處的挖掘有針對(duì)性的制定未來(lái)發(fā)展方向，在講授《論語(yǔ)十則》時(shí)，就可以滲透學(xué)習(xí)方式、自我反思、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想道德等方面的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)自身未來(lái)的更好發(fā)展。而在講授《愛蓮說》時(shí)，教師就可以從培養(yǎng)學(xué)生高尚情操出發(fā)，使學(xué)生能夠在教師正確的指引下，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁之才。另外，教師也可以通過對(duì)歷史文化知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有更加深入的理解。例如教師在講解觀潮時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備將事先準(zhǔn)備好的視頻資料播放給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)腦海中呈現(xiàn)的畫面直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的記憶與理解。同時(shí)教師也需要結(jié)合我國(guó)古代觀潮流傳下來(lái)的小故事一一講解給學(xué)生，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的古詩(shī)中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

五、加強(qiáng)知識(shí)積累

由于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)大多會(huì)選擇背誦的方式，所以在不理解記憶內(nèi)容實(shí)際含義時(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，同時(shí)背誦內(nèi)容也很容易忘記。所以教師需要通過課堂知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶程度。例如教師在講解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的課堂教學(xué)時(shí)，可以從題目解析入手，使學(xué)生明白在古代只有官職被降，才能用左遷一詞來(lái)形容，使學(xué)生能夠在更好把握古詩(shī)含義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)糯R(shí)文化進(jìn)行更多的理解，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化作為我們最為寶貴的財(cái)富，需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與積累中，潛移默化的對(duì)自身語(yǔ)文素養(yǎng)與思想道德水平進(jìn)行提升，同時(shí)教師也需要對(duì)教學(xué)觀念與方式進(jìn)行創(chuàng)新和變革，激發(fā)學(xué)生參與課文課堂活動(dòng)的積極性，從而在保證教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，使傳統(tǒng)文化精神深深的融入在學(xué)生骨血之中，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。